Obiettivi formativi

Lo scopo del corso è determinare una didattica che, muovendo da un’attività di alfabetizzazione motoria e sportiva, giunga alla costruzione di gioco e giocatore evoluto. L’azione ludica manterrà un contatto essenziale con le qualità proprie dell’intenzionalità dell’azione motoria precisa, della risposta all’azione e della capacità di reazione semplice e complessa propria di qualsiasi attività sportiva.

Programma

Il programma del corso si articola in due moduli didattici:
Modulo didattico-teorico
Modulo didattico-pratico

MODULI DIDATTICI DELLE LEZIONI TEORICHE (16 ore)
1. MODULO: le caratteristiche motorie, organico muscolari, cognitive ed affettive del bambino in età scolare.
- L’attività motoria e il gioco durante i periodi sensibili
- Il gioco nell’educazione motoria. Gli elementi caratterizzanti il gioco a scuola: strutturazione dello spazio e del tempo di gioco.
- I momenti di sviluppo del gioco. Il gioco infantile e il gioco evoluto
- Giochi di performance, di semplice organizzazione; regolamentati.


2. MODULO: le abilità grosso-motorie, pre-requisiti della scuola primaria.
- I giochi per lo sviluppo delle capacità coordinative
- La creatività
- Il sincretismo, l’animismo il realismo e l’egocentrismo infantile: influenze sul gioco simbolico e di gruppo
- I giochi individuali
Le didattiche d’insegnamento: cooperative learning, educazione tra pari, media teaching, simulazione.

3. MODULO: l’insegnante rispetto al gioco.

- Facilitare, stabilizzare, poi complicare
- Rendere gli alunni consapevoli
- Organizzare il gioco in modo adeguato ai tempi e al contesto operativo. L’importanza delle varianti al gioco.
- Assicurare l’integrità degli allievi
- Considerare l’organizzazione del gioco
- Sviluppare l’interesse
- L’insegnante rispetto alla metodologia della presentazione del gioco:
- La comunicazione con l’allievo.
- I principi dell’apprendimento del gioco: multilateralità, multiformità, polivalenza.
- Approccio globale al gioco: la spiegazione delle regole fondamentali e gioco immediato; successive precisazioni sul gioco e introduzione di nuove regole.

4. MODULO: La sezione mini degli sport individuali e di squadra.

- Regole codificate
- Principio della multilateralità
- Principio della multiformità.

Ruolo dell’insegnante rispetto al mini-sport:
Il principio della specificità dell’insegnamento.
L’insegnamento di una pratica sportiva attraverso il gioco: apprendere giocando.
L’uso di mezzi adeguati.
La motivazione nel mini-sport agonistico


MODULI DIDATTICI DELLE LEZIONI PRATICHE (15 ore)

- Giochi di sviluppo delle capacità coordinative speciali: giochi senso-percettivi, di lateralità e dominanza, di ritmo, di orientamento, di strutturazione spazio-temporale, di conoscenza dello schema corporeo, giochi di equilibrio, di imitazione e di espressività.
- I “giochi-chiave” . Di performance. Di riscaldamento, in fase centrale e giochi finali ad alta motivazione.
- Giochi individuali; Giochi di gruppo; Giochi di squadra; Giochi regolamentati. Uno contro uno; uno contro tutti. Staffette. Gare .
- Mini- tennis livello base, e il mini sport: il principio della specificità dell’insegnamento.
- Pratiche didattiche: Insegnamento tra pari. Cooperative learning. Simulazione.

Modalità d'esame

Parte scritta: cinque domande aperte a tempo, cinque minuti per ognuna. Dopo ogni risposta è obbligatorio tracciare una linea sotto la stessa ( proprietà di sintesi).
Parte pratica: commento di un elaborato con alta componente applicativa nella pratica ( competenze).

Materiale e documenti

•   Lezione 1   (pdf, it, 1104 KB, 3/14/14)
•   Lezione 2   (pdf, it, 191 KB, 3/14/14)
•   lezione 3   (pdf, it, 389 KB, 4/4/14)
•   lezione 4   (pdf, it, 484 KB, 4/4/14)
•   lezione 5   (pdf, it, 329 KB, 4/4/14)
•   lezione 6   (pdf, it, 619 KB, 5/16/14)
•   lezione 7   (pdf, it, 315 KB, 5/16/14)
•   lezione 8   (pdf, it, 1522 KB, 5/23/14)
•   Programma A.A. 2013-2014   (pdf, it, 643 KB, 10/8/13)