Studying at the University of Verona
Here you can find information on the organisational aspects of the Programme, lecture timetables, learning activities and useful contact details for your time at the University, from enrolment to graduation.
Academic calendar
The academic calendar shows the deadlines and scheduled events that are relevant to students, teaching and technical-administrative staff of the University. Public holidays and University closures are also indicated. The academic year normally begins on 1 October each year and ends on 30 September of the following year.
Course calendar
The Academic Calendar sets out the degree programme lecture and exam timetables, as well as the relevant university closure dates..
Period | From | To |
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Sem. IA | Sep 25, 2017 | Oct 28, 2017 |
Sem. IB | Nov 13, 2017 | Dec 16, 2017 |
Sem. IIA | Feb 26, 2018 | Apr 7, 2018 |
Sem. IIB | Apr 23, 2018 | May 30, 2018 |
Session | From | To |
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Sessione Invernale | Jan 22, 2018 | Feb 23, 2018 |
Sessione Estiva | Jun 11, 2018 | Jul 20, 2018 |
Sessione Autunnale | Aug 20, 2018 | Sep 21, 2018 |
Period | From | To |
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All Saints Day | Nov 1, 2017 | Nov 1, 2017 |
Immaculate Conception | Dec 8, 2017 | Dec 8, 2017 |
Christmas break | Dec 22, 2017 | Jan 7, 2018 |
Easter break | Mar 30, 2018 | Apr 3, 2018 |
Liberation Day | Apr 25, 2018 | Apr 25, 2018 |
Labour Day | May 1, 2018 | May 1, 2018 |
Patron Saint Day | May 21, 2018 | May 21, 2018 |
Republic Day | Jun 2, 2018 | Jun 2, 2018 |
Summer break | Aug 13, 2018 | Aug 18, 2018 |
Description | Period | From | To |
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prima parte del primo semestre | Lab. IA | Oct 30, 2017 | Nov 11, 2017 |
seconda parte del primo semestre | Lab. IB | Jan 8, 2018 | Jan 20, 2018 |
prima parte del secondo semestre | Lab. IIA | Apr 9, 2018 | Apr 21, 2018 |
seconda parte del secondo semestre | Lab. IIB | May 31, 2018 | Jun 9, 2018 |
Exam calendar
Exam dates and rounds are managed by the relevant Humanistic Studies Teaching and Student Services Unit.
To view all the exam sessions available, please use the Exam dashboard on ESSE3.
If you forgot your login details or have problems logging in, please contact the relevant IT HelpDesk, or check the login details recovery web page.
Academic staff
Ganzerla Luca Giovanni Michelangelo

Ghirotto Luca

Migliorati Lorenzo
Study Plan
The Study Plan includes all modules, teaching and learning activities that each student will need to undertake during their time at the University.
Please select your Study Plan based on your enrollment year.
1° Year
Modules | Credits | TAF | SSD |
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2° Year activated in the A.Y. 2018/2019
Modules | Credits | TAF | SSD |
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3° Year activated in the A.Y. 2019/2020
Modules | Credits | TAF | SSD |
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4° Year activated in the A.Y. 2020/2021
Modules | Credits | TAF | SSD |
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English laboratory 4th year
5° Year activated in the A.Y. 2021/2022
Modules | Credits | TAF | SSD |
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English laboratory 5th year
Modules | Credits | TAF | SSD |
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Modules | Credits | TAF | SSD |
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Modules | Credits | TAF | SSD |
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Modules | Credits | TAF | SSD |
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English laboratory 4th year
Modules | Credits | TAF | SSD |
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English laboratory 5th year
Modules | Credits | TAF | SSD |
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Legend | Type of training activity (TTA)
TAF (Type of Educational Activity) All courses and activities are classified into different types of educational activities, indicated by a letter.
Inclusive education and teaching (2019/2020)
Teaching code
4S006153
Credits
10
Language
Italian
Scientific Disciplinary Sector (SSD)
M-PED/03 - METHODOLOGIES OF TEACHING AND SPECIAL EDUCATION
The teaching is organized as follows:
Lezioni
Credits
8
Period
Sem. 1A, Sem. 1B
Location
VERONA
Academic staff
Luca Ghirotto
Laboratorio [Gruppo 1]
Laboratorio [Gruppo 2]
Laboratorio [Gruppo 3]
Laboratorio [Gruppo 4]
Learning outcomes
REGARDING PRESCHOOL CURRICULUM, the required prerequisites concern:
- knowledge of the main pedagogical, teaching, and educational theories, about 3-6 yo children;
- knowledge of the psychological development of 3-6 yo children.
FOR THE PRIMARY SCHOOL CURRICULUM, he required prerequisites concern:
- knowledge of the main pedagogical, teaching, and educational theories impacting on primary schooling;
- knowledge of the psychological development of children in primary school.
Based on the prerequisites, the educational objectives are to improve the following knowledge and skills:
- knowledge of the main normative indications concerning the integration of children with disabilities in the preschool and primary school;
- knowledge of the fundamental theoretical and policy-related references that inspired the model of inclusion;
- knowledge of pedagogical theories about educative inclusion;
- knowledge of special educational needs;
- teaching skills for the design of a didactic intervention, of an inclusive type;
- competences in defining personalized teaching plans (PDP) and individualized educational plans (PEI);
- competences in preparing compensatory and dispensatory measures;
- being able to find relevant and validated scientific sources;
- skills in assessment/evaluation and self-assessment of learning.
As to the sustainable development goals of the Global Agenda for Sustainable Development approved by the United Nations, mention applying the course addresses:
- goal 4: ensuring inclusive and equitable quality education and promoting lifelong learning opportunities for all;
- goal 16: Promoting peaceful and inclusive societies for sustainable development, providing access to justice for all and building effective, accountable and inclusive institutions at all levels.
Program
The thematic areas of the course will be:
SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION
- main differences between the concept of integration and inclusion (with reference to current legislation);
- inclusion in national and international documents;
- the meaning of "special" normality;
- the bio-psycho-social model;
- the possible uses of ICF-CY in the school context;
- the characteristics of the Special Educational Needs that can be found in the context of preschools and primary schools;
- operational models for inclusive schooling;
- The characteristics and principles of inclusion in teaching.
SPECIAL PEDAGOGY FOR INCLUSION
- the assessment of the children's difficulties;
- inclusive teaching of the Italian language;
- from writing to the elaboration of the written text;
- Compensatory and dispensative strategies in reading;
- inclusive, dispensative and compensatory strategies in the arithmetic and logical-mathematical field;
- analysis of compensatory strategies and dispensatory measures in the different disciplines;
- evidence-based teaching strategies.
Various types of teaching methods can be activated within the course:
- lecture;
- reading and commenting materials;
- case studies (related to the preschool and primary school);
- peer activities;
- viewing of short films;
- formative and self-assessment practices.
Those teaching methods pursue the following objectives:
1. supporting personal awareness of the assumptions and values related to teaching and inclusive learning;
2. creating an atmosphere of open and critical confrontation;
3. offering the opportunity to learn about new methods and techniques that encourage the participation and involvement of students;
4. sharing evaluation practices and strategies in the group.
Bibliography
Activity | Author | Title | Publishing house | Year | ISBN | Notes |
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Lezioni | Ianes Dario e Cramerotti Sofia | Alunni con BES | Trento, Erickson | 2013 | ||
Lezioni | Stella G., Grandi L. (a cura di) | Come leggere la dislessia e i DSA. Conoscere per intervenire | Giunti Scuola, Firenze | 2016 | ||
Lezioni | Mitchell, D. | Cosa realmente funziona nella didattica speciale e inclusiva. Le strategie basate sull'evidenza. | Erickson | 2018 | 978-8859017110 | |
Lezioni | Lucangeli D. | La discalculia e le difficoltà in aritmetica | Giunti Scuola, Firenze | 2017 | ||
Lezioni | Lascioli Angelo | Verso l'Inclusive Education | Editrice Del Rosone | 2014 | 9788898936090 |
Examination Methods
The final evaluation, already carried out, partially, in terms of self-assessment for those attending the course, consists of a written test with closed and/or open-ended questions, related to the topics.
The test, which is the same for attending and non-attending students, verifies the achievement of some of the educational objectives highlighted above.
Type D and Type F activities
Modules not yet included
Career prospects
Module/Programme news
News for students
There you will find information, resources and services useful during your time at the University (Student’s exam record, your study plan on ESSE3, Distance Learning courses, university email account, office forms, administrative procedures, etc.). You can log into MyUnivr with your GIA login details: only in this way will you be able to receive notification of all the notices from your teachers and your secretariat via email and also via the Univr app.
Materiale informativo per il Welcome Day delle matricole
Il Welcome Day delle matricole del CdS in Scienze della Formazione Primaria di Verona è l’avvio del percorso di studi. Il Presidente del CdS, a nome del Collegio didattico, nell’accogliere le matricole presenta le scelte formative e la specificità del percorso di Verona.
In particolare vengono illustrati i seguenti documenti:
-Profilo sintetico e specificità del CdS di Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Verona: principi orientativi e azioni formative
-Carta Etica
-infografiche (Evoluzione temporale del CdS di SFP; struttura del CDS: interdipendenza positiva fra i diversi elementi costitutivi; Bilanciamento della proposta formativa verso la professione; percorso di tirocinio (4 e 5 annualità del CdS) modello Service Learning)
-Carta dei rappresentanti degli studenti di ogni annualità
-Progetto LIMEN (proposte di orientamento in ingresso per gli studenti del 1 anno)
-Regolamento di tirocinio
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Modalità e sedi di frequenza
La frequenza non è obbligatoria.
Maggiori dettagli in merito all'obbligo di frequenza vengono riportati nel Regolamento del corso di studio disponibile alla voce Regolamenti nel menu Il Corso. Anche se il regolamento non prevede un obbligo specifico, verifica le indicazioni previste dal singolo docente per ciascun insegnamento o per eventuali laboratori e/o tirocinio.
Non è consentita l'iscrizione a tempo parziale. Per saperne di più consulta la pagina Possibilità di iscrizione Part time.
La sede di svolgimento delle lezioni e degli esami è la seguente:
- Polo Zanotto (vicino si trova il Palazzo di Lettere)
- Palazzo ex Economia
- Polo Santa Marta
- Istituto ex Orsoline
- Palazzo Zorzi (Lungadige Porta Vittoria, 17 - 37129 Verona)
- Chiostro Santa Maria delle Vittorie, Lungadige Porta Vittoria, 41
Stage e Tirocini
Le attività di tirocinio indirette e dirette, per complessive 600 ore pari a 24 crediti formativi universitari, come stabilito dal D.M. 249/2010, hanno inizio nel secondo anno di corso e si svolgono secondo modalità tali da assicurare un aumento progressivo del numero dei relativi crediti formativi universitari fino all'ultimo anno.
La struttura generale del tirocinio prevede:
- II annualità 100 ore di tirocinio pari a 4 CFU
- III annualità 100 ore di tirocinio pari a 4 CFU
- IV annualità 175 ore di tirocinio pari a 7 CFU
- V annualità 225 ore di tirocinio pari a 9 CFU.
Il tirocinio è seguito da insegnanti tutor coordinatori e da tutor organizzatori distaccati, rispettivamente a tempo parziale e a tempo pieno, presso il CdS. Esso prevede attività che si sviluppano secondo modalità di partecipazione periferica e modalità di partecipazione attiva: tali attività dovranno essere, adeguatamente documentate da parte dello studente e saranno supervisionate dai tutor competenti.
La frequenza alle attività di tirocinio è obbligatoria.
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Gestione carriere
Linguistic training CLA
Practical information for students
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Student mentoring
-prof. Claudio Girelli (Programme Leader);
- prof. Roberta Silva;
- prof. Alessia Bevilacqua;
-prof. Federica Valbusa;
- prof. Fabio Vicini
Student login and resources
Graduation
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eTwinning
Il Corso di SFP di Verona fa parte del Gruppo Europeo per la formazione eTwinning per i futuri insegnanti – Initial Teacher Education (ITE). Seminari di presentazione della piattaforma e delle sue potenzialità, introduzione alla comunità e/o laboratori sull’uso della stessa sono proposti annualmente come parte integrante dei Laboratori di Lingua Inglese per la Professionalità Docente, e quindi come parte dell’offerta formativa; per il II anno anche con attività progettuale in lingua inglese, studente-studente o a piccoli gruppi.
Per il I anno, a partire dall’ A.A. 2017/2018 è stato realizzato con il supporto dell’USR Veneto e la collaborazione delle ambasciatrici eTwinning un incontro seminariale di presentazione della comunità e piattaforma eTwinning, come parte del Laboratorio di Lingua Inglese per la Professionalità docente. Gli studenti svolgono attività di ricerca e reperimento materiale nel portale eTwinning, studiano alcuni progetti considerati “buone pratiche” e si confrontano con una breve attività in piccolo gruppo sui primi passi di introduzione e orientamento ad un progetto eTwinning. Solitamente sono coinvolti circa un centinaio di studenti.
Per il II anno, a partire dall’A.A. 2020/2021, è stato introdotto un Laboratorio eTwinning (12 ore – 1CFU) di progettualità didattica in lingua inglese. Gli studenti svolgono attività individuali all’interno della Comunità volte a costruire una rete di partner e cogliere ogni potenzialità offerta dalla piattaforma. Inoltre, viene proposta una simulazione progettuale, in piccoli gruppi, dall’introduzione dei partner alla valutazione e disseminazione dei risultati di un progetto eTwinning. Solitamente partecipano circa un centinaio di studenti. Al termine del modulo è richiesto un portfolio digitale in lingua inglese. I futuri docenti esercitano contemporaneamente competenze linguistiche, digitali e sociali facilmente riutilizzabili nella professione futura.
Per il V anno, a partire dall' A.A. 2022/2023, è stato introdotto, all'interno del Laboratorio di Lingua Inglese, un Laboratorio eTwinning di progettualità didattica con un altro ITE (12 ore – 1CFU).
Nell'a.a. 2022/2023 è stata attivata e realizzata una collaborazione con SFP - Università di Cagliari.
Nell'a.a. 2023/2024 si è attivata una collaborazione con l'Università di Castilla-La Mancha (Spagna).
Nell'a.a. 2024/2025 si è attivata una collaborazione con l'Università della Macedonia (Grecia).
Le attività realizzate sono state presentate durante il Coordinamento Nazionale eTwinning ITE:
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a Firenze il 17 e 18 marzo 2022
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a Lecce il 15 e 16 maggio 2023
- a Napoli il 16 e 17 maggio 2024
L’Università di Verona, insieme ad altre 11 università italiane, ha ottenuto la certificazione per l’eTwinning ITE (Initial Teacher Education) Award 2024 in due diverse delle macro-aree previste; la seconda si riferisce specificatamente al lavoro del V anno di SFP:
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Università degli Studi di Verona: in 1) Integrazione di eTwinning nel curricolo; 2) Sviluppo e implementazione di progetti eTwinning
Il Premio costituisce il riconoscimento per l’impegno profuso nella diffusione dell’iniziativa eTwinning ITE, nell’integrazione di eTwinning dei programmi di studio, nell’implementazione di progetti e nella ricerca su eTwinning. Sempre più numerosi sono gli Atenei che hanno ampliato e documentato le competenze e le attività nei diversi ambiti previsti, e partecipare alla candidatura ITE Award costituisce un’ulteriore occasione di approfondimento e confronto del mondo eTwinning nella formazione dei futuri insegnanti.
La pubblicazione dei risultati è disponibile anche sul sito eTwinning ai seguenti link: https://etwinning.indire.it/news/formazione-per-futuri-docenti-etwinning-12-gli-atenei-italiani-certificati-per-lite-award-2024/ e https://etwinning.indire.it/premi-e-riconoscimenti/ite-award/
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