Studiare
In questa sezione è possibile reperire le informazioni riguardanti l'organizzazione pratica del corso, lo svolgimento delle attività didattiche, le opportunità formative e i contatti utili durante tutto il percorso di studi, fino al conseguimento del titolo finale.
Piano Didattico
Queste informazioni sono destinate esclusivamente agli studenti e alle studentesse già iscritti a questo corso.Se sei un nuovo studente interessato all'immatricolazione, trovi le informazioni sul percorso di studi alla pagina del corso:
Laurea in Scienze dell'educazione - Immatricolazione dal 2025/2026Il piano didattico è l'elenco degli insegnamenti e delle altre attività formative che devono essere sostenute nel corso della propria carriera universitaria.
Selezionare il piano didattico in base all'anno accademico di iscrizione.
1° Anno
Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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2° Anno Attivato nell'A.A. 2020/2021
Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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3° Anno Attivato nell'A.A. 2021/2022
Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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Un insegnamento a scelta
Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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Un insegnamento a scelta
Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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Legenda | Tipo Attività Formativa (TAF)
TAF (Tipologia Attività Formativa) Tutti gli insegnamenti e le attività sono classificate in diversi tipi di attività formativa, indicati da una lettera.
Adolescenza ed educazione (2020/2021)
L'insegnamento è organizzato come segue:
LABORATORIO DI PRATICHE EDUCATIVE CON GLI ADOLESCENTI
Crediti
1
Periodo
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Docenti
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Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione
Modulo1: Pedagogia dell’adolescenza 1. Lo studente dovrà conoscere le principali teorie pedagogiche concernenti forme e rappresentazioni familiari contemporanee. 2. Lo studente dovrà conoscere e comprendere le caratteristiche dell’adolescenza oggi (es. il corpo, il senso del limite, le regole, ecc.), con riferimento ai principali modelli e paradigmi teorici della pedagogia dell’adolescenza.
Modulo 2: Laboratorio di pratiche educative con gli adolescenti 1. Lo studente dovrà saper analizzare casi e situazioni reali di lavoro educativo nei contesti familiari e/o di intervento con adolescenti facendo riferimento alle teorie apprese nel corso delle lezioni del modulo 1.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Modulo1: Pedagogia dell’adolescenza 1. Lo studente dovrà essere capace di cogliere i rapporti esistenti tra caratteristiche proprie dell’adolescenza, specificità individuali e caratteristiche del contesto (fattori familiari, sociali, culturali). 2. Lo studente avrà sviluppato la capacità di rilevare bisogni e compiti di sviluppo degli adolescenti. 3. Lo studente dovrà essere capace di utilizzare metodi e tecniche per l’intervento educativo nei contesti di lavoro formali e informali con soggetti in età pre-adolescenziale e adolescenziale.
Modulo 2: Laboratorio di pratiche educative con gli adolescenti 1. Lo studente dovrà essere capace di utilizzare metodi e tecniche per l’intervento educativo nei contesti di lavoro formali e informali con soggetti in età pre-adolescenziale e adolescenziale facendo riferimento alle teorie e ai metodi appresi nel corso delle lezioni del modulo 1.
Programma
Contenuti
L’insegnamento è suddiviso in due moduli:
I parte- Legami famigliari
- Costellazioni famigliari contemporanee.
- Il ruolo del riconoscimento nei legami familiari
II parte – L’adolescenza oggi
Attività di apprendimento
previste e metodologie di insegnamento
Lezioni frontali con dispositivi di supporto (slide, sequenze cinematografiche, testi letterari…); esercitazioni individuali (competenze personali) e di gruppo (analisi di casi, interviste, …).
Eventuali indicazioni
sui materiali di studio
I testi indicati sono riferiti al programma per frequentanti e non frequentanti. Per gli studenti frequentanti verranno fornite ulteriori indicazioni nel corso delle lezioni.
Testi di riferimento
Insegnamento
1. Dusi, P., (2017). Il riconoscimento. All’origine dell’aver cura nei contesti educativi. Milano: Franco Angeli.
2. Un testo specifico sull’adolescenza sarà indicato nel corso delle lezioni
3. Parada – Dispensa a cura della docente (in moodle)
Bibliografia
Autore | Titolo | Casa editrice | Anno | ISBN | Note |
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Dusi, Paola | Il riconoscimento. alle origini dell'aver cura nei contesti educativi. | Franco Angeli | 2016 | ||
Barone, Pierangelo | Gli anni stretti. L'adolescenza tra presente e futuro. Milano: Franco Angeli | Franco Angeli | 2019 | 978-88-917-8903-7 | |
AUTORI VARI | PARADA - DISPENSA A CURA DELLA DOCENTE - | LA DISPENSA SARà REPEREBILE IN MOODLE | |||
Robert Westall | Bufera | Rizzoli | 2018 | 9788817105361 | |
Roberto Innocenti | Cappuccetto Rosso - Una fiaba moderna | La margherita | 2012 | Albo illustrato | |
Shaun Tan | CICALA | TUNUE' | 2018 | 9788867903085 | Albo Illustrato |
Barbara Garlaschelli | Davì | Camelozampa | 2013 | 9788896323113 | |
Armin Greder | Diamanti | Orecchio Acerbo | 2020 | 9788832070378 | Albo illustrato |
Silvia Blezza Picherle | Formare Lettori | Franco Angeli | 2013 | 9788891706362 | ESTRATTI |
Hole Stian | Il paradiso di Anna | Donzelli Editore | 2013 | 9788860369604 | Albo illustrato |
Sandrine Bonin - Sandra Desmazieres | June e Lea | Settenove | 2013 | 9788890860539 | Albo illustrato |
Armin Greder | L'Isola | Orecchio Acerbo | 2019 | 9788889025536 | Albo illustrato |
Jerry Spinelli | Stargirl | Mondadori | 2020 | 9788804530305 | |
LIAO Jimmy | Una splendida notte stellata | Edizioni Gruppo Abele | 2019 | 9788865793343 | |
Kyo Maclear - Isabelle Arsenault | Virginia WOLF - La bambina con il lupo dentro | Rizzoli | 2012 | 9781554536498 | Albo illustrato |
Modalità d'esame
Modalità d’esame
La verifica degli apprendimenti prevede un elaborato scritto individuale:
Elaborazione di una microricerca (anche in formato video) avente per oggetto compiti di sviluppo e sfide educative nell’adolescenza. Tale micro-ricerca consiste in un report scritto attraverso il quale lo/a studente analizza i dati raccolti attraverso la somministrazione di interviste semistrutturate ad educatori /responsabili di servizio in comunità per minori o a genitori, o a giovani adulti che hanno vissuto in comunità.
L’elaborazione della traccia per la somministrazione delle interviste sarà oggetto di attività nel corso delle lezioni.
La micro-ricerca dovrà analizzare i dati raccolti e commentarli con il supporto delle conoscenze teoriche presentate a lezione, nel corso dei laboratori e dei testi d’esame (e altri testi individuati ad hoc.
Il lavoro va inviato in formato file alla docente almeno 5 giorni prima della data d’esame e stampato su carta e consegnato il giorno in cui si sosterrà la prova.
Esso è composto da:
- una copertina (riportante: nome e cognome studenti, matricola, corso di laurea, titolo del lavoro, email e telefono);
- abstract ovvero breve sunto del lavoro;
- introduzione;
- analisi dei dati raccolti attraverso la somministrazione di interviste
- riflessioni conclusive;
- bibliografia;
- appendice: trascrizione integrale delle interviste secondo il format presente in moodle.
Il testo deve essere suddiviso in paragrafi; sostenuto scientificamente da note a piè di pagina e accompagnato da bibliografia finale.
La micro-ricerca deve mostrare chiaramente che c'è stato apprendimento, attraverso la citazione dei testi indicati in bibliografia, altri testi individuati nel corso del lavoro di ricerca e la presenza di una rielaborazione personale–riflessiva riguardante sia le lezioni sia la bibliografia, sia la ricerca effettuata.
Criteri di valutazione
La valutazione dell’esame avrà luogo in trentesimi.
I criteri per la valutazione dell’elaborato scritto saranno i seguenti:
- padronanza del linguaggio specifico della disciplina;
- correttezza sintattico-grammaticale.
- la modalità di conduzione e trascrizione delle interviste;
- la rigorosità del lavoro di analisi dei dati raccolti;
- la capacità di stabilire connessioni tra i dati raccolti e i nuclei tematici fondativi trattati sia nei testi sia a lezione,
- la rielaborazione personale dei contenuti basata sulle connessioni stabilite tra teoria e dati raccolti.