Codice insegnamento

4S008154

Crediti

9

Coordinatore

Daniele Loro

Lingua di erogazione

Italiano

Studenti Erasmus

Non disponibile

Corsi Singoli

Non Autorizzato

Moodle Seminari 0

L'insegnamento è organizzato come segue:

Obiettivi di apprendimento

Conoscenza e comprensione Modulo1: Educazione degli adulti 1. Conoscere i principali elementi che caratterizzano la complessità della vita adulta e le teorie che ne approfondiscono il significato dal punto di vista comportamentale, psicologico ed esistenziale. 2. Conoscere e comprendere la dimensione evolutiva, presente anche nell’età adulta, e la possibilità del suo delinearsi in direzione di una sempre maggiore consapevolezza del senso del proprio ruolo sociale e del proprio compito esistenziale, anche in relazione alle altre età della vita. 3. Comprendere la problematicità delle esperienze che sono alla base delle situazioni di crisi, disagio, marginalità e devianza, che caratterizzano le esperienze personali esistenziali di giovani e adulti. Individuazione, in questi casi, delle modalità di intervento educativo più adeguate. Modulo 2: Pedagogia del ciclo di vita 1. Comprendere il duplice profondo legame, di continuità e di discontinuità, tra tutte le età della vita; la comprensione di una singola età della vita richiede la comprensione anche delle altre età. 2. Conoscere e comprendere che in ogni età della vita si vivono, in tempi e modi diversi, tutte le dimensioni che sono proprie dell’esistenza umana. Modulo 3: Laboratorio di pedagogia del ciclo di vita 1. Comprendere che il desiderio dell’essere umano, è di vivere con pienezza ogni età della vita. 2. Riflettere sul fatto che le esperienze di disagio, marginalità e devianza sono collegate ad esperienze di carenza o di mancanza di esperienze positive. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Modulo1: Educazione degli adulti 1. Applicare le conoscenze apprese dalla letteratura e relative a specifiche problematiche sulla vita adulta, al fine di contribuire ad elaborare progetti educativi adeguatamente contestualizzati e vicini alle esperienze comuni. 2. Formulare modalità educative di dialogo con gli adulti, secondo metodi e progetti che rispettino il desiderio degli adulti di un apprendimento consapevole e rispettoso della propria storia e della propria esperienza del reale. 3. Formulare progetti e interventi educativi finalizzati al potenziamento degli elementi essenziali per una riattivazione del processo di recupero e di sviluppo del proprio percorso esistenziale, che caratterizza l’età adulta, dalla fase giovanile a quella anziana. Modulo 2: Pedagogia del ciclo di vita 1. Riflettere sulle analogie di significato che sono presenti in età diverse della vita, anche se i modi in cui si vivono sono in apparenza del tutto diversi. 2. Ricercare testimonianze dirette o indirette, esperienziali o letterarie, di come sia possibile comunicare e condividere valori e significati tra tutte le età della vita, pur con linguaggi e livelli di comprensione differenti. Modulo 3: Laboratorio di pedagogia del ciclo di vita 1. Comprendere, attraverso un lavoro personale e di gruppo, l’utilizzo della memoria, del racconto e della riflessione possono servire per sanare ferite, riconciliare conflitti interni e interpersonali, e ritrovare il senso della propria identità e dignità. 2. Sperimentare, attraverso opportune attività di gruppo, anche in modalità e-learning, come si vorrebbe vivere in un’altra età della vita.

Prerequisiti e nozioni di base

1. L’educazione nelle età della vita adulta e della vita anziana richiede un insegnamento specifico che si colloca tra le discipline pedagogiche “applicate”, cioè finalizzate ad un determinato ambito del lavoro educativo. Le competenze conoscitive richieste come pre-requisiti per questo lavoro educativo sono di due tipi:
a) conoscenze interdisciplinari “generali”;
b) conoscenze interdisciplinari “specifiche”.
2. Le conoscenze interdisciplinari di carattere generale sono state apprese nel corso del primo anno di studio. Pertanto, è necessario ricordare e tornare a riflettere su quanto appreso dagli insegnamenti fondamentali del primo anno:
- Fondamenti del lavoro educativo;
- Storia dell’educazione e della pedagogia;
- Problemi e teorie filosofiche;
- Psicologia della sviluppo e dell’educazione;
- Sociologia e analisi delle dinamiche sociali;
- Antropologia culturale.
3. Le conoscenze interdisciplinari specifiche, relative allo studio dell’attività educativa finalizzata alle persone adulte e anziane, sono oggetto del presente insegnamento. Può essere utile fare memoria delle proprie personali conoscenze riguardanti l’età adulta e l’età anziana.

Bibliografia

Criteri di composizione del voto finale

L’insegnamento è articolato formalmente in tre moduli, tuttavia nella pratica didattica il percorso di apprendimento è articolato in due parti: a) la parte incentrata soprattutto sull’apprendimento teorico dei contenuti relativi all’età adulta e anziana, correlata al primo e al secondo modulo; b) la parte incentrata in prevalenza sulla conoscenza e sulla riflessione di esperienze pratiche, animate anche dalla testimonianza diretta di alcuni professionisti, che rappresentano i contenuti propri del terzo modulo, relativo ai laboratori.
─ L’esame riguardante il primo e il secondo modulo si terrà all’interno dello stesso appello e con la medesima modalità. La modalità di valutazione della prima parte dell’esame si terrà in forma scritta, della durata massima di 3 ore. La prova scritta sarà composta complessivamente da 5 domande aperte. La valutazione delle singole risposte si incentrerà su due elementi: a) l’elemento contenutistico, relativo all’età adulta e all’età anziana; b) l’elemento logico/espositivo, che si esplicita nelle capacità di memorizzazione, argomentazione, definizione, progettazione e riflessione, dimostrata attraverso la formulazione delle risposte.
─ La modalità di valutazione della seconda parte dell’esame avverrà di norma attraverso la presentazione di una relazione scritta riguardante l’attività svolta nel corso del laboratorio. La stesura della relazione potrà essere svolta, a scelta, nella forma di un lavoro individuale, oppure di gruppo (max 4 persone). Le relazioni individuali e di gruppo potranno essere presentate in aula, alla presenza degli altri partecipanti al laboratorio. Indicazioni più precise riguardanti le modalità dell’esame per ciascun laboratorio saranno date dal docente di ciascun laboratorio.
Entrambe le modalità di esame saranno valutate con un punteggio espresso in trentesimi, articolato al suo interno nei seguenti livelli: 18 (Appena Sufficiente); 19-21 (Sufficiente); 22-24 (Discreto); 25-27 (Buono); 28-30 (Molto Buono); 30 e lode (Ottimo).
Il voto finale dell’esame di “Educazione nelle età della vita” è unico, espresso in trentesimi. Il voto deriverà dalla media “ponderata” dei due punteggi, acquisiti nelle due prove d’esame.
Per salvaguardare l'unità contenutistica e didattica dell'insegnamento nel suo insieme, è fortemente consigliato agli studenti di svolgere entrambi gli esami (l'esame scritto e l'esame orale) nella medesima sessione di esami. Se ciò non fosse possibile, occorre ricordare che per superare l'esame la prova scritta e la prova orale dovranno essere svolte obbligatoriamente all'interno dello stesso anno accademico.