Obiettivi formativi

Il corso di storia dell’educazione e della pedagogia si propone di aiutare gli studenti, che hanno di mira una formazione per educatori professionali, nel formarsi una visione storiografica sull’evolversi delle modalità e delle riflessioni sull’educativo, caratterizzata non da preclusioni e apriorismi, ma piuttosto dal senso della complessità dei metodi, dei punti di vista e di atteggiamenti di apertura. Tramite la consegna di problemi e di quadri di riferimento, il corso tende dunque a promuovere una lettura critica autoriflessiva sulle problematiche educative e culturali relative al periodo moderno e contemporaneo e una prima acquisizione del lessico pedagogico.
* Conoscenze: il cammino della pedagogia e dell’educazione nell’età moderna e contemporanea. Approfondimento di qualche tematica pedagogica relativa (es. educatore, infanzia, donna, emarginazione, età adulta ed anziana), nel suo sviluppo storico.
* Comprensione: sviluppo della capacità critica dello studente, che deve porsi di fronte ad ogni documento storico (scritto o meno) con un atteggiamento di “sospensione” e senza pregiudizi e apriorismi, ma con la capacità di corretta lettura e interpretazione.
*Capacità di applicazione: lo studente, alla fine del corso, dovrebbe aver maturato una capacità di comprensione di testi a carattere pedagogico e di collocarli nel tempo. Dovrebbe essere in grado di comprendere l’evoluzione del pensiero pedagogico per cogliere le permanenze e le assenze nel mondo attuale; di far emergere la linea di continuità che lega le varie epoche alla presente. In una parola di interpretare l’evoluzione storico-pedagogica e saperla contestualizzare analizzandola da più punti di vista.

Programma

La storia dell’educazione e della pedagogia approfondisce l’evoluzione del pensiero pedagogico, coglie le più marcate trasformazioni dei vari modelli educativi e nello stesso tempo le pratiche educative (nella famiglia, nella scuola, nelle varie età dell’uomo) succedutesi nel corso del tempo, a partire soprattutto dall’età moderna. Permette in tal modo di riflettere sul pensiero di alcuni importanti pedagogisti del passato che hanno segnato la storia della pedagogia; mette il luce l’uso pragmatico, fatto a scuola e non solo, dell’insegnamento della storia, cioè volta ad effetti pratici sottostanti a concezioni provvidenziali, etnocentriche e nazionalistiche; fa capire come noi siamo il frutto di uomini, del loro pensiero e delle loro opere, che ci hanno preceduto, in un processo, continuo e discontinuo nello stesso temIl cammino della pedagogia e dell’educazione nell’età moderna, da Rousseau ai nostri giorni.
L’evoluzione dell’educazione del bambino, un cammino cosparso spesso di “violenza e abusi”.
Il rapporto intergenerazionale che lega le varie età, soprattutto nonni e nipoti.
Analisi di fonti e documenti relativi alla storia della pedagogia e dell’educazione.
Testi per l’esame
R. Lanfranchi-J.M. Prellezo, Educazione scuola e pedagogia nei solchi della storia, vol. 2, Dall’Illuminismo all’era della globalizzazione, LAS, Roma, 2008.
M. Gecchele, L’immagine dei nonni nei fanciulli e nei preadolescenti. Trent’anni di ricerche, Pensa MultiMedia, Lecce-Rovato (Bs), 2015.
J. Korczak, Il diritto del bambino al rispetto, Edizioni dell’Asino, Roma, 2011.
M. R. Storchi, L’infanzia violata. Storia degli “abusi” sui minori nell’Ottocento e nel Novecento, Manna, Napoli, 2015.
po.

Modalità d'esame

Prova scritta con domande a risposta aperta