Obiettivi formativi

1° DESCRITTORE: CONOSCENZA E COMPRENSIONE
• Obiettivi formativi specifici di Teorie dell’educazione infantile
1. Conoscere i principali modelli teorici di educazione dell’infanzia e l’evoluzione delle diverse pratiche educativo-didattiche in relazione alla condizione dell’infanzia nel contesto socioculturale delle varie epoche dall’antichità al Novecento, con particolare riferimento alle bambine.
2. Conoscere le caratteristiche del ruolo dell’adulto e del suo agire, a seconda delle istituzioni educative in diverse epoche.
3. Conoscere il processo storico-pedagogico di riconoscimento dei diritti dell'infanzia.

2° DESCRITTORE: CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
• Obiettivi formativi specifici di Teorie dell’educazione infantile
1. Analizzare la considerazione sociale dell’infanzia, ed il suo vissuto nei differenti momenti storici, di descrivere il cambiamento del rapporto tra adulto e infanzia e delle modalità educative, cogliendo nell’evoluzione del pensiero pedagogico le permanenze e le assenze nel mondo attuale per fare emergere le linee di continuità che legano le varie epoche con particolare riferimento alla bambina.
2. Individuare prospettive e modelli educativi che si sono sviluppati in particolari momenti storici e rivisitarli criticamente alla luce del contesto attuale.
3. Leggere pedagogicamente la condizione di vita dell’infanzia in relazione ai diritti.

Programma

Principali teorie pedagogiche sull'infanzia dal punto di vista storico educativo.
Linee di sviluppo storico in merito alla condizione infantile, in riferimento al contesto sociale culturale italiano ed europeo, in relazione ai diritti dell’infanzia, dal mondo classico al XX secolo.
L’educazione femminile e la vita delle bambine.

Testi per l’esame:
1 – L. deMause, L’evoluzione dell’infanzia, http://rcarlo.interfree.it/naturalchild/lloyd_demause/evoluzionedellinfanzia_lloyd_demause.html
2 – S. Ulivieri (a cura di), Le bambine nella storia dell’educazione, Editori Laterza, Roma-Bari 2006.

Modalità d'esame

La prova scritta consiste in 16 domande aperte sulle questioni nodali del programma, alle quali si può rispondere anche in forma schematica.