Studiare
In questa sezione è possibile reperire le informazioni riguardanti l'organizzazione pratica del corso, lo svolgimento delle attività didattiche, le opportunità formative e i contatti utili durante tutto il percorso di studi, fino al conseguimento del titolo finale.
Piano Didattico
Il piano didattico è l'elenco degli insegnamenti e delle altre attività formative che devono essere sostenute nel corso della propria carriera universitaria.
Selezionare il piano didattico in base all'anno accademico di iscrizione.
1° Anno
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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2° Anno Attivato nell'A.A. 2024/2025
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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3° Anno Attivato nell'A.A. 2025/2026
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
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Legenda | Tipo Attività Formativa (TAF)
TAF (Tipologia Attività Formativa) Tutti gli insegnamenti e le attività sono classificate in diversi tipi di attività formativa, indicati da una lettera.
Filosofia e teoria dei linguaggi (2024/2025)
Codice insegnamento
4S000167
Crediti
5
Coordinatore
Lingua di erogazione
Italiano
Sede
VERONA
Corsi Singoli
Non Autorizzato
L'insegnamento è organizzato come segue:
Obiettivi di apprendimento
MODULO PSICOLINGUISTICA Obiettivi formativi: Studio del Linguaggio Umano, Comprensione orale e scritta, Produzione orale e scritta. MODULO PSICOLOGIA COGNITIVA DEL LINGUAGGIO Obiettivi formativi: Apprendimento del Linguaggio e Linguaggi, Basi Neurali del Linguaggio, Deficit Congeniti del Linguaggio, Deficit Acquisiti del Linguaggio. MODULO DI PSICOLOGIA DELL'ETA' EVOLUTIVA Obiettivi formativi: Il corso è finalizzato all’acquisizione e all’approfondimento dei principi e delle metodologie d'indagine della psicologia dello sviluppo. In particolare allo studente verranno proposti: 1. la conoscenza e la comprensione: a. dei processi di sviluppo nelle differenti aree emotivo-relazionale, cognitiva, motoria, dell’apprendimento e della memoria all’interno dei principali modelli teorici, b. dei principali fattori che possono favorire od ostacolare i percorsi individuali di apprendimento e sviluppo, c. delle differenze individuali nei comportamenti, nei processi di sviluppo affettivo-emotivo e dell’apprendimento. 2. La capacità di padroneggiare la relazione tra caratteristiche del bambino (fattori individuali e competenze) e caratteristiche del contesto (fattori familiari, sociali e culturali) per l’individuazione di specifici fattori di promozione e di protezione. 3. la capacità di applicare in modo critico e personale le competenze apprese per osservare e interpretare il comportamento di un bambino in un dato contesto, individuando eventuali difficoltà nei diversi domini dello sviluppo (emotivo-relazionale, cognitivo, linguistico, motorio, dell’apprendimento).
Prerequisiti e nozioni di base
La comprensione delle funzioni cognitive superiori e' necessaria per l'apprendimento delle conoscenze proposte dal corso integrato. In particolare: memoria, linguaggio, intelligenza ed emozioni
Bibliografia
Criteri di composizione del voto finale
La votazione finale e' calcolata con la media artimetica fra la votazione finale dei due moduli di Psicologia Cognitiva del Linguaggio e di Psicolinguistica e la votazione del modulo di Psicologia dell'Eta' Evolutiva
