Codice insegnamento

4S006149

Docente

Roberta Silva

Coordinatore

Roberta Silva

Crediti

8

Lingua di erogazione

Italiano

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-PED/03 - DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE

Periodo

Sem. 1A, Sem. 1B

Corsi Singoli

Non Autorizzato

Orario Lezioni Moodle Seminari 0

Obiettivi di apprendimento

A) Conoscenza e capacità di comprensione SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno: - conoscere le differenti teorie della didattica, nonché i relativi modelli e metodi - saper apprezzare le diverse propensioni delle suddette teorie, dei modelli e dei metodi della didattica - saper distinguere tra i diversi modelli e metodi quelli che si riferiscono ad una Organizzazione attiva della didattica da quelli che invece si appoggiano su una visione trasmissiva dell’azione insegnativa - saper individuare le suggestioni teoriche e pratiche che maggiormente si attestano come utili ovvero pertinenti rispetto alla scuola dell’infanzia. SCUOLA PRIMARIA:Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno: - conoscere le differenti teorie della didattica, nonché i relativi modelli e metodi - saper apprezzare le diverse propensioni delle suddette teorie, dei modelli e dei metodi della didattica - saper distinguere tra i diversi modelli e metodi quelli che si riferiscono ad una organizzazione attiva della didattica da quelli che invece si appoggiano su una visione trasmissiva dell’azione insegnativa - saper individuare le suggestioni teoriche e pratiche che maggiormente si attestano come utili ovvero pertinenti rispetto alla scuola primaria. B) Conoscenza e capacità di comprensione applicata SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno: saper individuare, e saper argomentare in modo organizzato, i collegamenti ovvero le derivazioni che hanno ispirato i modelli e i metodi in uso nella scuola dell’infanzia. Questo nel passato (richiamo alla Storia della pedagogia e dell’educazione) e nei tempi più recenti, fino alle prospettive attuali della nuova didattica nella scuola dell’infanzia. SCUOLA PRIMARIA:Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno: saper individuare, e saper argomentare in modo organizzato, i collegamenti ovvero le derivazioni che hanno ispirato i modelli e i metodi in uso nella scuola primaria. Questo nel passato (richiamo alla Storia della pedagogia e dell’educazione) e nei tempi più recenti, fino alle prospettive attuali della nuova didattica nella scuola primaria. C) Autonomia di giudizio SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di saper riflettere criticamente, problematizzandoli, attorno agli elementi conoscitivi appresi, considerando la specificità delle caratteristiche ed esigenze di bambini e bambine della scuola dell’infanzia. SCUOLA PRIMARIA:Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di saper riflettere criticamente, problematizzandoli, attorno agli elementi conoscitivi appresi, considerando la specificità delle caratteristiche ed esigenze di bambini e bambine della scuola primaria. D) Abilità comunicative SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di aver compreso la particolarità dei codici comunicativi che si possono utilmente adottare nella scuola dell’infanzia. SCUOLA PRIMARIA:Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di aver compreso la particolarità dei codici comunicativi che si possono utilmente adottare nella scuola primaria. E) Capacità di apprendere SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di aver acquisito la capacità di aggiornamento continuo rispetto alle teorie e le pratiche d’insegnamento nella scuola dell’infanzia. SCUOLA PRIMARIA:Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di aver acquisito la capacità di aggiornamento continuo rispetto alle teorie e le pratiche d’insegnamento nella scuola primaria.

Prerequisiti e nozioni di base

Non sono previsti prerequisiti specifici

Programma

Approcci, metodo e strategie didattiche
Intelligenze multiple e stili di apprendimento
Il ruolo dell’innovazione nella didattica
Motivazione, empatia, ascolto: quale ruolo nelle azioni didattiche?
Metodologie esperienziali e metodologie didattiche attive
Gli obiettivi di apprendimento: conoscenze, abilità e competenze + tassonomia di Bloom
La gestione della classe
Il docente ricercatore
Il programma d’esame verterà su alcuni articoli scientifici che verranno definiti nel corso delle lezioni.

Modalità didattiche

Lezioni frontali, metodologie didattiche attive (tra cui Think-Pair-Share, role playing, think, learning by teaching, strategie didattiche connesse all’apprendimento cooperativo, ecc.)

Modalità di verifica dell'apprendimento

Come output del lavoro di gruppo che verrà svolto in aula a ogni studente verrà chiesto di produrre un elaborato che, seguendo le norme delle pubblicazioni scientifiche, presenta una delle tecniche e strategie approfondite. Attraverso una distruzione random ogni elaborato verrà inviato (in forma anonima) a due studenti, che saranno chiamati a stendere una scheda di peer review (valutazione tra pari) sull’elaborato ricevuto.
La valutazione finale del corso avverrà tramite esame scritto (della durata di tre ore) e sarà articolato in due tipologie di domande:
a) una prime serie di domande mirerà ad indagare la capacità del candidato/a di acquisire i contenuti proposti dai materiali di studio (si tratta dunque di domande più focalizzata sulle "conoscenze");
b) una seconda serie di domande mirerà a partire da tali conoscenze acquisite per verificare la capacità del candidato/a di impiegare tale sapere in un contesto pratico, in un’area di applicazione caratterizzata da autonomia e creatività (mirano dunque a indagare maggiormente l'area delle "competenze).

Criteri di valutazione

I criteri per la valutazione dell’esame a risposte aperte sono i seguenti: grado di coerenza della risposta con il quesito, grado di approfondimento dei concetti, utilizzo di un linguaggio appropriato ai temi/concetti scientifici trattati.

Criteri di composizione del voto finale

Alla valutazione di ogni studente per quanto riguarda le attività in aula concorrerà: a) la valutazione dell’elaborato da parte del docente; b) la valutazione della scheda di peer review che lo studente ha steso; c) il feedback finale raccolto attraverso modalità di verifica scritte.
Alla valutazione dell'esame scritto concorrerà una valutazione in trentesimi per ogni domanda.

Lingua dell'esame

Italiano