Obiettivi di apprendimento

A) Conoscenza e capacità di comprensione SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo/la studente dovrà conoscere: - Le principali indicazioni, di tipo normativo, riguardanti l’integrazione dei bambini con disabilità nella scuola dell’infanzia; - I fondamentali riferimenti teorici (di tipo documentale) che hanno ispirato il modello dell’inclusione; - Le teorie, di tipo pedagogico, riguardanti l’inclusione; - Le modalità didattiche attraverso cui è possibile progettare un intervento educativo, di tipo inclusivo, nel contesto della scuola dell’infanzia; - I possibili bisogni educativi speciali presenti nel contesto della scuola dell’infanzia e le modalità attraverso le quali intercettarli precocemente al fine di approntare interventi educativi di tipo inclusivo. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo/la studente dovrà conoscere: - le principali indicazioni, di tipo normativo, riguardanti l’integrazione degli alunni con disabilità nella scuola primaria; - I fondamentali riferimenti teorici (di tipo documentale) che hanno ispirato il modello dell’inclusione; - Le teorie, di tipo pedagogico, riguardanti l’inclusione; - Le modalità didattiche attraverso cui è possibile progettare un intervento educativo, di tipo inclusivo, nel contesto della scuola primaria; - I nuclei fondamentali per la costruzione di una didattica inclusiva; - I possibili bisogni educativi speciali presenti nel contesto della scuola primaria e gli interventi, di tipo didattico/educativo contemplati dalla legislazione scolastica. B) Conoscenza e capacità di comprensione applicata SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo/la studente dovrà saper: - Individuare le caratteristiche fondamentali dell’educazione inclusiva; - Progettare interventi educativi di tipo inclusivo, coerenti con il contesto della scuola dell’infanzia; - Il significato di bisogno educativo speciale riferito al contesto della scuola dell’infanzia. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo/la studente dovrà saper: - Individuare le caratteristiche fondamentali dell’educazione inclusiva; - Progettare interventi educativi di tipo inclusivo, coerenti con il contesto della scuola primaria; - Sapere le caratteristiche di una didattica inclusiva e saperle applicare nel contesto della scuola primaria; - Riconoscere e distinguere le differenti tipologie di bisogno educativo speciale ordinariamente presenti nel contesto della scuola primaria; - Sapere quali sono le principali indicazioni ti tipo didattico derivanti dalla legislazione scolastica in materia di inclusione e di bisogni educativi speciali riferite al contesto scuola primaria. C) Autonomia di giudizio SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito: - capacità di riflessione critica e autonoma rispetto al significato di inclusione; - capacità di problematizzazione rispetto ai processi educativi; - capacità di analizzare criticamente, delineare e implementare interventi formativi e didattici; - capacità di autovalutare le proprie competenze didattico-educative. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito: - capacità di riflessione critica e autonoma rispetto al significato di inclusione; - capacità di problematizzazione rispetto ai processi educativi; - capacità di analizzare criticamente, delineare e implementare interventi formativi e didattici; - capacità di autovalutare le proprie competenze didattico-educative. D) Abilità comunicative SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti avranno: - ampliato le loro conoscenze rispetto a codici comunicativi diversi; - migliorato la capacità di gestire la comunicazione all’interno delle dinamiche educative e d’aula; - acquisito nuovi elementi utili alla gestione della comunicazione all’interno dei contesti scolastici; - migliorato le loro competenze di documentazione degli interventi e delle attività didattiche. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti avranno: - ampliato le loro conoscenze rispetto a codici comunicativi diversi; - migliorato la capacità di gestire la comunicazione all’interno delle dinamiche educative e d’aula; - acquisito nuovi elementi utili alla gestione della comunicazione all’interno dei contesti scolastici; - migliorato le loro competenze di documentazione degli interventi e delle attività didattiche. E) Capacità di apprendere SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti avranno migliorato le seguenti capacità di apprendere: - saper riconoscere i diversi stili di apprendimento da parte degli alunni, e saper utilizzare strategie didattiche congruenti. - essere in grado di reperire fonti pertinenti ed efficaci. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti avranno migliorato le seguenti capacità di apprendere: - saper riconoscere i diversi stili di apprendimento da parte degli alunni, e saper utilizzare strategie didattiche congruenti. - essere in grado di reperire fonti pertinenti ed efficaci.