Codice insegnamento

4S006172

Crediti

5

Coordinatore

Luigina Mortari

Lingua di erogazione

Italiano

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

Studenti Erasmus

Non disponibile

Corsi Singoli

Non Autorizzato

Moodle Seminari 0

L'insegnamento è organizzato come segue:

Obiettivi di apprendimento

A) Conoscenza e capacità di comprensione

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al temine del corso lo studente dovrà
• conoscere le principali teorie che indagano il senso delle pratiche educative nella fascia 3-6 anni;
• conoscere le linee essenziali dell’ermeneutica filosofica applicata a contesti educativi, con particolare riferimento alla fascia 3-6 anni.
SCUOLA PRIMARIA: Al temine del corso lo studente dovrà
• conoscere le principali teorie che indagano il senso delle pratiche educative nella fascia della scolarità primaria;
• conoscere le linee essenziali dell’ermeneutica filosofica applicata a contesti educativi, con particolare riferimento alla fascia della scolarità primaria.

B) Conoscenza e capacità di comprensione applicata

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo studente dovrà saper:
• individuare le linee interpretative delle pratiche educative che coinvolgono i bambini nella fascia 3-6 anni allo scopo di individuare la specificità dei bisogni educativi;
• utilizzare il linguaggio ermeneutico alle pratiche educative, con particolare riferimento alla Scuola dell’Infanzia.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo studente dovrà saper:
• individuare le linee interpretative delle pratiche educative che coinvolgono i bambini nella fascia 3-6 anni allo scopo di individuare la specificità dei bisogni educativi;
• utilizzare il linguaggio ermeneutico alle pratiche educative, con particolare riferimento alla Scuola Primaria.

C) Autonomia di giudizio

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito
• la capacità di analizzare criticamente le pratiche educative, proprie e altrui, evidenziandone punti di miglioramento e criticità, con particolare riferimento alla fascia 3-6 anni.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito
• la capacità di analizzare criticamente le pratiche educative, proprie e altrui, evidenziandone punti di miglioramento e criticità, con particolare riferimento alla fascia della scolarità primaria.

D) Abilità comunicative

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper comunicare in modo efficace e consapevole la propria analisi delle pratiche educative sia ai colleghi che ai genitori;
• saper documentare la propria analisi interpretative delle pratiche.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper comunicare in modo efficace e consapevole la propria analisi delle pratiche educative sia ai colleghi che ai genitori;
• saper documentare la propria analisi interpretative delle pratiche.

E) Capacità di apprendere

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper riflettere sulle proprie analisi interpretative delle pratiche educative facendo di tali riflessioni uno stimolo per la propria crescita professionale;
• essere in grado di individuare le linee di formazione continua più adeguate a sviluppare le proprie competenze interpretative delle pratiche educative.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper riflettere sulle proprie analisi interpretative delle pratiche educative facendo di tali riflessioni uno stimolo per la propria crescita professionale;
• essere in grado di individuare le linee di formazione continua più adeguate a sviluppare le proprie competenze interpretative delle pratiche educative.A) Conoscenza e capacità di comprensione.

Prerequisiti e nozioni di base

Nessuno

Programma

Il corso, che si compone di un percorso di lezione e di un laboratorio, ha come finalità la maturazione di competenze ermeneutiche in studenti e studentesse, affinché siano capaci di riflettere sul ruolo della scuola nella costruzione di un nuovo umanesimo, alimentato dall’etica della cura. Riconoscendo poi la competenza di ricerca come costitutiva della professionalità docente, intende, inoltre, proporre a studenti e studentesse un metodo epistemologicamente rigoroso ed accompagnarli nell’esercizio di analisi delle pratiche educative, al fine di rileggere i dati empirici raccolti durante le esperienze educativo-didattiche in cui sono coinvolti.

Bibliografia

Modalità didattiche

Il corso alternerà momenti di lezione frontale, per l’approfondimento dei temi fondamentali affrontati nei testi, a momenti di didattica attiva.
In particolare, studenti e studentesse saranno coinvolti in laboratori di scrittura riflessiva individuale e in attività di gruppo durante le quali approcciarsi a pratiche ermeneutiche ed euristiche.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Per le lezioni: La valutazione degli apprendimenti avverrà in forma scritta tramite dei quesiti a risposta aperta inerenti le tematiche presenti nei testi d'esame. La prova ha durata di due ore.
Per i laboratori: La valutazione degli apprendimenti avverrà tramite la presentazione di un elaborato che documenti il lavoro svolto in aula.

Criteri di valutazione

Gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di:
* conoscere i concetti fondamentali presenti nei testi d'esame;
* saper argomentare le posizioni teoretiche e le scelte educative ad esse conseguenti;
* saper analizzare, secondo pratiche euristiche ed ermeneutiche rigorose, i contesti educativi nei quali sono coinvolti/e;
* utilizzare un lessico preciso e adeguato per sostenere le argomentazioni.

Criteri di composizione del voto finale

Il voto finale consisterà nella media ponderata fra la valutazione relativa al corso e la valutazione relativa al laboratorio.
Il voto è in trentesimi.

Lingua dell'esame

italiano

Sustainable Development Goals - SDGs

Questa iniziativa contribuisce al perseguimento degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda 2030 dell'ONU.
Maggiori informazioni su www.univr.it/sostenibilita