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Learning outcomes

Lernziele:
Die Lehrveranstaltung vermittelt wichtige Aspekte des Konzeptes „Erfahrungsbasierte Lernmodelle“ und eine kritische Auseinandersetzung mit diesen Modellen.
WISSEN:
• Die KursteilnehmerInnen können wichtige Lerntheorien nennen und beschreiben und geschichtlich zuordnen
• Sie benennen den Kreislauf der 4 Aspekte der Wahrnehmung: biologische, biografische, rollenspezifische und den Aspekt der Transferleistung und Schlussfolgerung
• Die KursteilnehmerInnen können wichtige Erfahrungsbasierte Lernmodelle benennen und beschreiben. Sie kennen die Autoren und die geschichtlichen Hintergründe
• Sie kennen Vor- und Nachteile der verschiedenen Modelle
• Sie kennen die Konstrukte: Äquilibration, Akkomodation und Assimilation von Jean Piaget
• Sie kennen die 4 Stufen des erfahrungsbasierten Lernzyklus nach David Kolb
• Sie kennen die grundlegenden Grundannahmen der Personzentrierten Theorie von Carl Rogers: Selbstverwirklichung und Selbstaktualisierung
• Sie kennen das Konzept der Themenzentrierten Interaktion von Ruth C. Cohn, die Axiome und Postulate für das erlebnisorientierte Lernen in Gruppen
• Sie kennen das Lernkonzept des Hirnbiologen Gerhard Roth und die Bedeutung der Persönlichkeit
KOMPETENZEN:
• Die Teilnehmerinnen können die besprochenen Inhalte eigenständig reflektieren
• Sie können Vor- und Nachteile der Modelle benennen und ausführlich beschreiben
• Sie können mindestens 2 Modelle miteinander in Beziehung setzen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausarbeiten.
• Sie können jedes einzelne Modell in einem Kontext anwenden
• Sie stellen Bezüge zu ihrer eigenen Lerngeschichte her und können die persönlichen Lernschritte und Erlebnisse dazu benennen.
• Kennen die Bedeutung der Reflexion im Lernprozess und können sie anwenden

Program

PROGRAMM
Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden folgende Themen erarbeitet:
• Aspekte der Wahrnehmung: biologische Aspekte, biografische Aspekte, rollenspezifische Aspekte, Aspekte der Schlussfolgerungen und des Transfers
• Psychologische Hintergründe der Emotion und Motivation
• Erfahrungsbasierte Lernmodelle:
o Das Lernmodell von Jean Piaget
o Das Lernmodell von David Kolb
o Das Lernmodell von Carl Rogers
o Das Lernmodell von Ruth C. Cohn
o Das Lernmodell von Gerhard Roth und die Bedeutung der Emotion und der Motivation
DIDAKTISCHE ANLAGE
Im Rahmen der Lehrveranstaltung sind Elemente von Frontalunterricht (PowerPoint-Folien), Videoanalysen, Gruppendiskussionen und Einzelreflexionen vorgesehen.

Examination Methods

Prüfungsmodalitäten
Zugangsvoraussetzung zur Prüfung:
Die Studierenden erarbeiten im Rahmen der Lehrveranstaltung eine persönliche Reflexion zu den Inhalten jeder einzelnen Lehrveranstaltung.

Prüfungsform:
Das Ziel der Prüfung ist es das erreichte Niveau der verschiedenen Lernziele, die oben angeführt worden sind, zu überprüfen.
Die schriftliche Prüfung besteht aus offenen Fragen
Im Laufe der Lehrveranstaltung werden Beispiele von Prüfungsfragen vorgestellt.
Die Bewertung des Portfolio fließt in die Endnote ein.