Il Corso è dedicato ai docenti di lingua francese/spagnola/tedesca della Scuola Secondaria di Primo e Secondo Grado. I recenti aggiornamenti del Quadro Comune Europeo di Riferimento introdotti dal Volume Complementare (2020), così come lo scenario post-pandemico, rendono necessari nuovi approcci alla didattica delle lingue straniere che tengano conto dell’imprescindibile ruolo del digitale ma anche della realtà plurilingue e pluriculturale in cui siamo immersi e delle modalità attraverso le quali essa può diventare un punto di forza nell’apprendimento linguistico.
Il Corso si pone tre obiettivi:
(a) potenziare le competenze metodologiche dei docenti e promuovere l’impiego di risorse digitali, quali ad esempio i corpora, che hanno un ottimo potenziale nel favorire l’apprendimento linguistico;
(b) incrementare la consapevolezza rispetto all’importanza dello sviluppo delle competenze plurilingui e pluriculturali sia a livello trasversale che nella didattica delle singole lingue, tenendo conto non solo della compresenza di lingue diverse nel repertorio linguistico del apprendente, ma anche della variazione presente all’interno di ciascun idioma;
(c) sviluppare le competenze metalinguistiche dei docenti da applicare all’insegnamento della lingua straniera.

L’attività formativa si articolerà in tre momenti:
1. Una prima parte comune per i docenti di tutte e tre le lingue, in cui si affronteranno questioni metodologiche trasversali e verrà illustrata la possibilità di elaborare attività didattiche che coinvolgano le diverse lingue di studio degli apprendenti.
In questa prima parte è previsto anche un project work con un esperto di Wikipedia (6 ore di lezione, in italiano).
2. Una seconda parte, in cui i docenti si divideranno in gruppi a seconda della lingua di insegnamento: verranno trattati aspetti rilevanti nella didattica della specifica lingua, verranno offerti aggiornamenti metodologici e proposte risorse digitali per lo sviluppo di competenze linguistiche nella singola lingua (6 ore di lezione, nella lingua di insegnamento).
3. Una terza parte, comune, in cui i partecipanti illustreranno proposte didattiche così elaborate, o effettivamente testate in classe, che insistano sulle tematiche affrontate durante il corso.

La presentazione, in lingua italiana, verrà accompagnata da una discussione nell’ottica della condivisione di buone pratiche sia nella didattica della lingua specifica, sia a livello trasversale (4 ore).

Di seguito si propone un approfondimento tematico per le singole lingue straniere, oggetto della seconda parte del corso:

Francese. Circa la lingua francese, una particolare attenzione sarà posta sull’insegnamento del lessico attraverso l’utilizzo di risorse digitali. Verrà approfondita la questione della didattica del lessico per il FLE nelle sue dimensioni metalinguistica e culturale e saranno esplorate delle risorse legate alla didattica digitale, in particolare i corpora.
3 ore – Il lessico nel FLE tra competenze metalinguistiche e culturali

3 ore – Le competenze digitali per l’insegnamento del lessico Spagnolo.
Il Corso si propone di fornire strumenti e metodologie per l’insegnamento dello spagnolo, con particolare riferimento a due componenti essenziali: le diverse varietà dello spagnolo e l’importanza delle competenze lessicale e lessicografica nei processi di apprendimento. Un obiettivo essenziale del Corso è quello di promuovere un’attiva consapevolezza verso aspetti fondamentali dello spagnolo e la loro ricaduta nella didattica della lingua.
3 ore – Le varietà dello spagnolo nella didattica della lingua spagnola.
3 ore – Le competenze lessicale e lessicografica nella didattica della lingua spagnola.

Tedesco. La formazione si propone di fornire ai docenti spunti di riflessione e proposte operative che consentano di declinare i risultati della ricerca DaF nell’effettiva realtà scolastica, tenendo conto delle innovazioni introdotte dal Volume Complementare del QCER (2020) e di un approccio orientato all’azione.

3 ore – Le competenze plurilingui e pluriculturali nel DaF: riflessione metalinguistica a partire dalla comparazione, i diversi assi della variazione.

3 ore – Le competenze di mediazione: lo sviluppo di competenze linguistiche e strategiche (mediazione testuale, concettuale e comunicativa).

Docenti di lingua francese/spagnola/tedesca in servizio presso la Scuola Secondaria di Primo e Secondo Grado.
Insegnamento delle lingue francese/spagnola/tedesco nella Scuola Secondaria italiana.