Studying at the University of Verona
Here you can find information on the organisational aspects of the Programme, lecture timetables, learning activities and useful contact details for your time at the University, from enrolment to graduation.
Type D and Type F activities
Gli 8 crediti liberi a scelta dello studente (ambito “D”) hanno lo scopo di offrire allo studente la possibilità di personalizzare il proprio percorso formativo permettendo di approfondire uno o più argomenti di particolare interesse legati al proprio percorso accademico.
Per garantire questo fine, si invitano gli studenti a rispettare le seguenti indicazioni per il completamento di tale ambito:
- almeno un’attività formativa erogata come esame universitario (con relativo voto in trentesimi) di insegnamenti compresi nei settori scientifico disciplinari previsti nel piano di Studio (oltre ai settori di M-FIL) aventi stretta congruenza con il profilo professionalizzante del corso di laurea; il Collegio didattico ha indicato che sarà possibile scegliere fra i seguenti esami della LM di Scienze pedagogiche (Epistemologia della ricerca educativa - 9 cfu M-PED/01, Ermeneutica pedagogica - 6 cfu M-PED/01, Etnografia nei contesti educativi - 9 cfu M-DEA/01, Fenomenologia della cura - 6 cfu M-FIL/03, Psicologia sociale dei gruppi e delle organizzazioni - 9 cfu M-PSI/05, Teorie e metodi dell'educazione inclusiva - 6 cfu M-PED/03) e gli esami di Geografia applicata - 6 cfu M-GGR/01 della laurea in Scienze psicologiche per la formazione e Geografia BC - 6 cfu M-GGR/01 della laurea in Beni Culturali;
- massimo 6 cfu relativi a competenze linguistiche (oltre a quelli previsti dal PdS);
- partecipando ad attività formative espressamente approvate dal CdS;
- non vengono valutate attività svolte in Erasmus non inserite nei Learning Agreement.
Altre informazioni sono reperibili nella Guida per i crediti liberi che è possibile trovare quì.
| years | Modules | TAF | Teacher |
|---|---|---|---|
| 4° 5° | Summer School: Human Sciences and Society - (HSaS) | F |
Massimiliano Badino
(Coordinator)
|
| years | Modules | TAF | Teacher |
|---|---|---|---|
| 4° 5° | Laboratorio “Calendario di Memoria Civile – Giornata della Memoria” | F |
Olivia Guaraldo
(Coordinator)
|
| years | Modules | TAF | Teacher |
|---|---|---|---|
| 4° 5° | Introduction to empathic communication for teachers in pre-school and primary school | F |
Jessica Bertolani
(Coordinator)
|
| 4° 5° | Art education in pre-school and primary school | F |
Franco Bolondi
(Coordinator)
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| years | Modules | TAF | Teacher |
|---|---|---|---|
| 4° 5° | Neuroscience and Education: practical activities for primary schools | F |
Claudio Girelli
(Coordinator)
|
| 4° 5° | Rhythm without music. Reading, analysing and composing rhymes | F |
Claudio Girelli
(Coordinator)
|
| 4° 5° | School-family relationship in pre-school and primary school | F |
Paola Dusi
(Coordinator)
|
| years | Modules | TAF | Teacher |
|---|---|---|---|
| 4° 5° | Laboratorio italiano l2 | F |
Marina Righetti
(Coordinator)
|
| 4° 5° | Laboratorio legislazione scolastica | F |
Donato De Silvestri
(Coordinator)
|
| 4° 5° | Laboratorio per la scuola | F |
Roberta Silva
(Coordinator)
|
English laboratory 4th year [Gruppo 1] (2021/2022)
Teaching code
4S006156
Teacher
Coordinator
Credits
2
Language
Italian
Scientific Disciplinary Sector (SSD)
L-LIN/12 - LANGUAGE AND TRANSLATION - ENGLISH
Period
Sem. 1A dal Sep 27, 2021 al Oct 30, 2021.
Learning outcomes
1. Conoscenza e capacità di comprensione
- conoscere alcuni tra i principali approcci, tecniche e strumenti glottodidattici per l’insegnamento della lingua inglese, con riferimento alla fascia d’età relativa alla scuola dell’infanzia e alla scuola primaria
- avere familiarità con tematiche relative a qualche aspetto sociolinguistico legato alla pluralità della lingua inglese oggi
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicata
- saper valutare e scegliere tecniche, strumenti e materiali adeguati per l’insegnamento della lingua inglese con riferimento alla fascia d’età relativa alla scuola dell’infanzia e alla scuola primaria
3. Autonomia di giudizio
- saper auto-valutare le proprie competenze linguistiche e glottodidattiche, definendo i punti di miglioramento
4. Abilità comunicative
- saper utilizzare la lingua in situazioni comunicative di insegnamento relativamente alla fascia d’età della scuola dell’infanzia e della scuola primaria
5. Capacità di apprendere
- saper individuare le principali caratteristiche di approcci e tecniche glottodidattiche, per adattarli al contesto di apprendimento e alla fascia d’età relativa alla scuola dell’infanzia e alla scuola primaria;
- essere in grado di reperire, scegliere e adattare materiali e attività per l’insegnamento della lingua inglese per questa fascia d’età
Program
Pre-requisite to the course: B1 CEFR Level - English
Topics and issues related to the main approaches, techniques and strategies to teach English to young learners children will be explored during the course, including the development of the four skills (listening and speaking in particular), as well as on how to evaluate and design ELT materials for young learners. The course will include work on the following areas: young learners’ characteristics; English, Englishes and ELF: implications for the language classroom; Skills: Listening and speaking - drama and storytelling; songs/chants and game activities; reading and writing; vocabulary and grammar; creating, adapting and evaluating activities for young language learners.
Pre-requisite: B1 CEFR language level (English)
Attivita' di apprendimento previste e metodologie di insegnamento:
After an introductory session with issues and materials related to the lesson topics, students will work cooperatively in pairs/small groups, with individual contributions in the development of activities relatedto the different topics. Lessons will be integrated by online materials and activities within the dedicated e-learning Moodle class. The course will be held in English.
Eventuali indicazioni sui materiali di studio:
Materials (power point slides, articles and essays distributed during the lessons) can be integrated with the books in the reading lists (basic and additional).
Reading list
Cameron L. 2001. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Moon J. 2005. Children Learning English. Oxford: MacMillan.
Pinter A. 2006. Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press.
Slattery M., Willis J. 2003. English for Primary Teachers. Oxford: Oxford University Press.
Additional readings
Balbi R. 2010. L’apprendimento dell’inglese. Proposte per la scuola primaria. Roma: Carocci Faber.
Bianchi C., Corasaniti P., Panzarasa N. 2004. L’inglese nella scuola primaria. Roma: Carocci Faber.
Lopriore L. 2012. Buzzwords in ELT. Roma: Anicia.
Santipolo M. (ed.). 2012. Educare i bambini alla lingua inglese. Lecce: PensaMultimedia
Thornbury S. 2006. An A-Z of ELT. Oxford: MacMillan.
Bibliography
Examination Methods
During the oral exam, to be held in English, students will discuss topics related to the course, starting from materials and activities part of the Individual Learning Portfolio that was developed during the course, supporting their choices as to activities and materials.
Evaluation criteria:
The final score, out of 30, will take into account the ability to:
● adequately illustrate and discuss the contents of the Individual Learning Portfolio
● connect the activities included in the Individual Learning Portfolio with the methodological framework, adequately supporting and motivating the rationale within which they were planned
Pre-requisite for the exam: B2 CEFR language level (English)
