Studying at the University of Verona
Here you can find information on the organisational aspects of the Programme, lecture timetables, learning activities and useful contact details for your time at the University, from enrolment to graduation.
Academic calendar
The academic calendar shows the deadlines and scheduled events that are relevant to students, teaching and technical-administrative staff of the University. Public holidays and University closures are also indicated. The academic year normally begins on 1 October each year and ends on 30 September of the following year.
Course calendar
The Academic Calendar sets out the degree programme lecture and exam timetables, as well as the relevant university closure dates..
For the year 2016/2017 No calendar yet available
Exam calendar
Exam dates and rounds are managed by the relevant Medicine Teaching and Student Services Unit.
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Academic staff
Moro Maria
Study Plan
The Study Plan includes all modules, teaching and learning activities that each student will need to undertake during their time at the University. Please select your Study Plan based on your enrolment year.
| Modules | Credits | TAF | SSD |
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| Modules | Credits | TAF | SSD |
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| Modules | Credits | TAF | SSD |
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1° Year
| Modules | Credits | TAF | SSD |
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2° Year
| Modules | Credits | TAF | SSD |
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3° Year
| Modules | Credits | TAF | SSD |
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Legend | Type of training activity (TTA)
TAF (Type of Educational Activity) All courses and activities are classified into different types of educational activities, indicated by a letter.
Philosophy and Theory of Language (2016/2017)
The teaching is organized as follows:
Learning outcomes
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MM: LOGOPEDIA GENERALE
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General knowledge of speech pathology
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MM: PSICOLOGIA DELL'ETA' EVOLUTIVA
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The course aims to provide a basic understanding of the theoretical and methodological issues related to the stages of development of a child's learning process in an educational context and to provide a basic knowledge of the risk indicators of difficulties or delays in these processes in preschool and school-aged children. Specifically, the expected learning outcomes are as follows: 1) knowledge and understanding of the development of the socio-emotional and learning processes, with reference to the main theoretical models and understanding of the role of memory and attention in learning development; 2) the ability to critically take into account the relationship between the characteristics of the child (individual factors, skills, how he/she learns), characteristics of the school environment (education, teaching methods, the class group and the wider school setting) and other contexts in order to determine the developmental processes; 3) the ability to develop a critical understanding of the topics and to use bibliographical sources with autonomy.
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MM: SEMEIOTICA DELLA COMUNICAZIONE E DEL LINGUAGGIO
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Learning outcomes The aim of the course is to provide students with the knowledge on general aspects of communication and human language. In particular basic knowledge will be provided to illustrate the physiology of vocal production, describing the operation of the phono-articulatory organs, the auditory perception mechanisms and how CNS is involved in this process.
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MM: PSICOLOGIA COGNITIVA DEL LINGUAGGIO
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Human Language Study Oral and written language comprehension Oral and written language production
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MM: PSICOLOGIA GENERALE
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Neurobiological and neurophysiological correlates of human cognitive functions. Neurospychological evidence of cognitive function deficits as a result of focal cerebral lesions.
Program
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MM: LOGOPEDIA GENERALE
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The history of International and Italian speech pathology Italian and International speech pathology organizations Core competence and core curriculum Speech pathology evaluation and results Verbal and non verbal communication
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MM: PSICOLOGIA DELL'ETA' EVOLUTIVA
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The basic mechanisms responsible for the processes of learning in children are considered. It aims to provide knowledge on the main theoretical models that describe the development of reading, writing and calculation, taking into account the role of the mechanisms of memory and attention. The specific prerequisites for preschool children that consent the development of the processes of literacy in primary schools are presented. Furthermore, the role of context variables in the educational processes at different levels (educational proposals, class groups, school context, family), with reference to the socio-constructivist theoretical perspective are considered, taking into account the interaction between cognitive factors, socio-emotional and motivational processes of learning. Exploration of the theme of observation and educational planning in cases of potential or actual learning difficulties will also be focused on.
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MM: SEMEIOTICA DELLA COMUNICAZIONE E DEL LINGUAGGIO
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Syllabus The following concepts will be discussed: ➢ Linguistic and communicative competence ➢Communication: definition, parameters and degrees of sophistication, the communication channel definition ➢Verbal and nonverbal communication, proxemics, the haptic, the suprasegmental traits. ➢Anatomical and physiological basis of speech and language: ° Input mechanisms: the parameters of auditory perception, the acoustic optimization process. ° Output mechanisms: anatomy and physiology of the phono-articulatory organs. ° CNS and cortical areas of language. The hemispheric dominance, brain plasticity, the critical periods.
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MM: PSICOLOGIA COGNITIVA DEL LINGUAGGIO
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Psicologia Cognitiva del Linguaggio Programma Svolto a.a. 2016/17 Language Comprehension and Production Hemispheric Specialization and Manual Preference Language Neuroanatomical substrates Vocal and No-Vocal, Linguistic and No-Linguistic features Language in Primates Neuroanatomical localization of Semantic, Syntactic, Phonological and Prosodic features of human language Fast Mapping Language Cognitive Psychology - Language and Communication - Language and Communication of Thoughts - No-verbal communication Comprehension Auditory Comprehension Sounds segmentation Syllable Semantic Priming Syntactic analysis Words recognition Logogen Model Pandemonium Model Comprehension: Reading Grapheme-Phoneme transformation Phonological and Assembled strategy Reading and eye movements Syntactic Analyzer: Minimal Attachement, Delayed Closing, Minimal Chain Electrophysiological correlates of Word Comprehension N400 e Cloze Probability P600, ELAN, LAN Production Production: Planning and Execution Conversation Writing Alphabetical and Logographic systems Mirror System and Language Description of the Mirror System in primates and in humans Imitation Mirros System and Language, Gestures as Protolanguage
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MM: PSICOLOGIA GENERALE
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Introduction to Cognitive Psychology and Behaviorism Psychology as a Biological Science, scientific approach to cognitive operation research Behaviorism Psychology Methods: Reaction Times, Subtraction Method, EEG, Evoked Potentials, Functional Magnetic Resonance, Imaging Consciousness states: Coma, Sleep Sleep: Sleep Types and EEG recording. REM sleep Conditioning and Learning Learning as an adaptation process Orienting Response as basic Learning Reflex, Abituation and Habit Classic Conditioning (Pavlov) Variables involved in classic conditioning Extinction Operating Conditioning Puzzle Box (Thorndike) Law of Effect Reinforcement Skinner’s Cage Relative reinforcement: ratio and interval, fixed and variable Avoidance and escape learning Reinforcement and Punishment Latent Learning Cognitive-Behavioral Therapy Desensibilizzazione Sistematica Systematic Densensitization (graduated exposure therapy) Counterconditioning (Stimulus Substitution) Avversive Conditioning Observational Learning - Bandura Memory Sensory Memory Working Memory Long Term Memory Encoding Storage Recall Interference Priority and Recency Effects Processing Organization Visualization Representation Context Explicit Memory Implicit Memory Sleep effects on Memory Retrograde and Anterograde Amnesia Brain areas involved in memory HM case Korsakoff Amnesia Episodic Amnesia Electroconvulsive therapy and amnesia Shock Memory High Capacity Memory Abused Children Testimony Emotional Memory Motivation-Emotions - Motivations, Hedonism - Needs, Drives, Incentives, Expectation, Goals - Maslow Theory, Autorealization, Self Realization - Intrisic and Ectrinsic Motivations - Motivation to Success, Self Efficacy - Adaptative Emotions - Physiological, Behavioral and Cognitive correlates - Limbic System - Facial Expressions - Emispheric specialization for emotions recognition - Affective prosody and emispheric specialization - Emotions and Amigdala - Kluver-Bucy syndrome - Emotions and Cognitive Functions: Memory, Decision Making, Attention - Sense of humor - Emotions and Interpersonal Relationships: Guilt Trip, and Embarrassment - Emotion Theories: James-Lange (spinal cord lesions), Cannon-Bard, Schacter-Singer, Facial Feedback Intelligence Unitary function or many functions Intelligence measurement: Intelligence Test Intelligence Quotient Factorial Intelligence Theories Metacomponents and Executive Functions Hereditariness and environment Variables of Intelligence
Bibliography
| Author | Title | Publishing house | Year | ISBN | Notes |
|---|---|---|---|---|---|
| Oskar Schindler | “La voce. Fisiologia patologia clinica e terapia” | omega | 2010 | ||
| De Campora - Pagnini | Otorinolaringoiatria | Elsevier | 2014 | ||
| C. CACCIARI | Psicologia del linguaggio | Il Mulino: Bologna | 2011 | 8815110402 | |
| P. Gray | Psicologia | Ed. Zanichelli | |||
| Cacciari Papagno | Psicologia Generale e Neuroscienze Cognitive (Edizione 1) | Il Mulino | 2006 | 88-15-11057-7 |
Examination Methods
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MM: LOGOPEDIA GENERALE
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Oral exam
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MM: PSICOLOGIA DELL'ETA' EVOLUTIVA
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The exam will consist of a written test. The student will have 2 hours to answer four open questions. Preparation for exam includes studying the following monographs: Schaffer, H.R. (2005). Psicologia dello sviluppo: Un'introduzione. Milano: Cortina Editore. (escluso cap. 10 e cap. 2) Stella, G. (2000). Lo sviluppo cognitivo. Milano: Bruno Mondadori Editore. (cap. 3,4,5,6)
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MM: SEMEIOTICA DELLA COMUNICAZIONE E DEL LINGUAGGIO
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Written examination
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MM: PSICOLOGIA COGNITIVA DEL LINGUAGGIO
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multiple choice test: 15 questions with 3 response options each
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MM: PSICOLOGIA GENERALE
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multiple choice test: 7 questions with 3 response options each
Career prospects
Module/Programme news
News for students
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Further services
I servizi e le attività di orientamento sono pensati per fornire alle future matricole gli strumenti e le informazioni che consentano loro di compiere una scelta consapevole del corso di studi universitario.
Graduation
Gestione carriere
Tirocinio professionalizzante
a) Finalità del Tirocinio Le attività di tirocinio sono finalizzate a far acquisire allo studente le competenze specifiche previste dal profilo professionale. Per conseguire tali finalità formative, si possono attivare convenzioni con strutture che rispondano ai requisiti di idoneità per attività, dotazione di servizi e strutture. I 60 crediti minimi riservati al tirocinio sono da intendersi come impegno complessivo necessario allo studente per raggiungere le competenze professionali “core” previste dal rispettivo profilo professionale. Il tirocinio professionale comprende: - sessioni tutoriali che preparano lo studente all’esperienza; - esercitazioni e simulazioni in cui si sviluppano le abilità tecniche, relazionali e metodologiche in situazione protetta prima o durante la sperimentazione nei contesti reali; - esperienze dirette sul campo con supervisione; - sessioni tutoriali e feedback costanti; - compiti didattici, elaborati e approfondimenti scritti specifici e mandati di studio guidato. b) La valutazione delle competenze acquisite in tirocinio Le esperienze di tirocinio devono essere progettate, valutate e documentate nel percorso dello studente. Durante ogni esperienza di tirocinio lo studente riceve valutazioni formative sui suoi progressi, sia attraverso colloqui che con schede di valutazione. Al termine di ciascun anno di corso viene effettuata una valutazione certificativa per accertare i livelli raggiunti dallo studente nello sviluppo delle competenze professionali attese. Tale valutazione è la sintesi delle valutazioni formative via via documentate durante l’anno di corso, il profitto raggiunto negli elaborati scritti e le performance dimostrate all’esame di tirocinio che può essere realizzato con colloqui, prove scritte applicative, esami simulati. La valutazione annuale è certificata da una Commissione presieduta dal Coordinatore della didattica professionale e composta almeno da un docente e/o da un Tutor Clinico. La valutazione certificativa del tirocinio sarà espressa in trentesimi in base al livello di raggiungimento degli obiettivi. Verrà registrato come “ritirato” lo studente che sospende il tirocinio per problemi di salute, gravidanza o per motivazioni personali; sarà registrata come “respinto” quando lo studente durante il percorso o alla fine del tirocinio non ha raggiunto livelli sufficienti negli obiettivi formativi. L’esame annuale di tirocinio prevede un unico appello per anno accademico, salvo particolari situazioni per le quali la commissione didattica potrà concedere un appello straordinario. c) Prerequisiti di accesso al tirocinio Il Coordinatore della didattica professionale ammette alla frequenza dell’esperienza di tirocinio previsto per l’anno di corso gli studenti che: -hanno frequentato regolarmente le attività teoriche, in particolare gli insegnamenti delle discipline professionali dell’anno in corso e dell’anno precedente; -hanno partecipato regolarmente ai laboratori professionali ritenuti propedeutici al tirocinio d) Assenze dal tirocinio Lo studente che si assenta dal tirocinio per periodi brevi (assenze inferiori ad una settimana durante l’anno solare) può recuperare tali assenze su autorizzazione del tutor/clinico salvaguardando orari che offrono opportunità di apprendimento. Non sono ammessi recuperi di giornate isolate al di fuori del periodo dedicato al tirocinio. Lo studente che si assenta dal tirocinio per periodi lunghi (assenze superiori ad una settimana nell’anno solare) – per gravi e giustificati Pag. 7 di 11 motivi – deve concordare con il Coordinatore della didattica professionale un piano di recupero personalizzato. Lo studente che conclude positivamente il tirocinio di anno con un debito orario sul monte ore previsto (non superiore a 20 ore), può essere ammesso all’esame annuale di tirocinio se l’assenza non ha compromesso il raggiungimento degli obiettivi di anno e può recuperare il suddetto debito entro la fine del 3° anno. Lo studente è tenuto a documentare le ore di presenza in tirocinio nel libretto, a farle controllare e controfirmare dal tutor e segnalare tempestivamente l’esigenza di recupero di eventuali assenze. e) Sospensione dal tirocinio Le motivazioni che possono portare alla sospensione dal tirocinio sono le seguenti: Motivazioni legate allo studente: - studente potenzialmente pericoloso per la sicurezza degli utenti/tecnologia o che ha ripetuto più volte errori che mettono a rischio la vita dell’utente; - studente che non ha i prerequisiti e/o che deve recuperare obiettivi formativi propedeutici ad un tirocinio formativo e sicuro per gli utenti; - studente che frequenta il tirocinio in modo discontinuo. Altre motivazioni: - stato di gravidanza nel rispetto della normativa vigente; - studente con problemi psicofisici che possono comportare stress o danni per lui, per i malati o per l’équipe della sede di tirocinio o tali da ostacolare le possibilità di apprendimento delle competenze professionali core. La sospensione temporanea dal tirocinio è proposta dal tutor al Coordinatore della didattica professionale tramite apposita relazione, che verrà discussa e motivata in un colloquio con lo studente. La sospensione è formalizzata con lettera del Coordinatore della didattica professionale allo studente. La riammissione dello studente al tirocinio è concordata con tempi e modalità definite dal Coordinatore della didattica professionale, sentito il tutor che l’ha proposta. Qualora persistano le difficoltà che hanno portato alla sospensione temporanea dal tirocinio, o ci sia un peggioramento che impedisce l’apprendimento delle abilità professionali, il Coordinatore della didattica professionale ha facoltà di proporre al Collegio Didattico la sospensione definitiva dello studente dal tirocinio tramite apposita relazione che documenti approfonditamente le motivazioni f) Studenti ripetenti per profitto insufficiente in tirocinio. Lo studente ripetente per un profitto insufficiente in tirocinio concorda con il Coordinatore della didattica professionale un piano di recupero personalizzato sulla base dei propri bisogni formativi, che potrà prevedere un prolungamento dell’attività di tirocinio. Per essere ammesso a frequentare l’esperienza di tirocinio prevista dal piano di recupero personalizzato, allo studente ripetente è richiesto di aver ripetuto le esperienze di laboratorio ritenute propedeutiche al tirocinio dal Coordinatore della didattica professionale. Lo studente insufficiente in tirocinio non può ripetere più di una volta il tirocinio per ogni anno di corso. Ciò vale anche nel caso in cui lo studente sospenda il tirocinio prima del termine previsto dal calendario e non si presenti all’Esame Annuale di Tirocinio. g) Tirocinio supplementare È possibile attivare un tirocinio supplementare in due casi: - studente ripetente o fuori corso, che abbia superato positivamente il tirocinio dell’anno in corso - studente che richieda un approfondimento tematico. Lo studente che richiede di svolgere un’esperienza supplementare dovrà rivolgersi al Coordinatore della didattica professionale che risponderà alle richieste compatibilmente con le esigenze organizzative. Pag. 8 di 11 La frequenza dell’esperienza supplementare non deve interferire con il completamento dei suoi impegni di recupero teorico. L’esperienza supplementare dovrà essere valutata e registrata a tutti gli effetti sul libretto di tirocinio a scopi assicurativi, ma non potrà essere considerata un anticipo dell’anno successivo. h) Sciopero dei dipendenti delle strutture di tirocinio In caso di sciopero del personale (che svolga attività di Guida) dipendente delle strutture convenzionate per il tirocinio, le esperienze di tirocinio saranno sospese. Tale assenza non dovrà essere recuperata, le ore saranno riconosciute come studio individuale.Per maggiori informazioni consultare la pagina del servizio
Appelli d'esame
AVVISO IMPORTANTE
Potranno chiedere di fare l’esame a distanza solo le studentesse e gli studenti in isolamento in quanto positivi al SARS-CoV-2. Il modulo, rev.02/05/2022, compilato in ogni sua parte e firmato dalla studentessa o dallo studente richiedente, dovrà essere inviato esclusivamente tramite la casella di posta istituzionale, al Coordinatore dell’insegnamento per il quale si chiede la possibilità di svolgere l’esame a distanza. L’accoglimento o meno della richiesta è di esclusiva competenza del Coordinatore che dovrà tenere conto sia delle motivazioni addotte sia degli aspetti organizzativi dell’esame.
Gli appelli d’esame si aprono per l’intero Insegnamento e non per singoli moduli.
Per il singolo modulo di cui non è stato aperto appello, come sopra descritto, una settimana prima dell'esame, è OBBLIGATORIO comunicare, utilizzando la propria mail istituzionale o di classe, al/i docente/i, l’intenzione di sostenere l’esame stesso.
Negli allegati, divisi per anno, sono indicate, dove comunicate dai Coordinatori d’Insegnamento, tutte le date, gli orari, le aule e le modalità degli esami.
L’iscrizione agli APPELLI D'ESAME APERTI ON LINE è OBBLIGATORIA
Attachments
| Title | Info File |
|---|---|
1 ANNO APPELLI D'ESAME SESSIONE AUTUNNALE A.A. 21-22 (agg. 15.07)
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598 KB, 19/07/22 |
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1 ANNO APPELLI D'ESAME SESSIONE ESTIVA A.A. 21-22
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585 KB, 19/05/22 |
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2 ANNO APPELLI D'ESAME SESSIONE AUTUNNALE A.A. 21-22 (agg. 09.08)
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599 KB, 09/08/22 |
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2 ANNO APPELLI D'ESAME SESSIONE ESTIVA A.A. 21-22 (agg. 13.07)
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590 KB, 13/07/22 |
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3 ANNO APPELLI D'ESAME SESSIONE AUTUNNALE A.A. 21-22 (agg. 09.08)
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676 KB, 09/08/22 |
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3 ANNO APPELLI D'ESAME SESSIONE AUTUNNALE A.A. 21-22 (agg. 21.07)
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675 KB, 21/07/22 |
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3 ANNO APPELLI D'ESAME SESSIONE ESTIVA A.A. 21-22 (agg. 12.07)
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656 KB, 12/07/22 |
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Guida per lo studente: APPELLI SCRITTI VERBALIZZANTI: ACCETTAZIONE VOTO O RITIRO
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313 KB, 21/06/22 |
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Modulo per richiesta di esame a distanza rev 02.05
|
408 KB, 11/05/22 |
Orario lezioni
Si pubblicano gli orari delle lezioni relativi al 1^-2^-3^anno -2° semestre: Gli orari potrebbero subire alcune modifiche; pertanto si consiglia di consultare l'orario delle lezione giornalmente nell‘area riservata MyUnivr e/o ORARIOLEZIONI.
La frequenza in aula delle lezioni è prevista per tutti e tre gli anni di corso: la frequenza prevista dal regolamento obbligatoria ( 75% per l'insegnamento e 50% del modulo), pena l'esclusione all’esame.
Le lezioni verranno erogate in presenza con un’occupazione degli spazi del 100% dei posti disponibili.
Permane l’obbligo di prenotarsi il posto a sedere tramite l’App UNIVR Lezioni.
Si ricorda l’obbligatorietà del possesso del Green Pass nonché dell’utilizzo della mascherina e di tutte le misure di prevenzione all’interno delle strutture universitarie.
Permane l’obbligo da parte del docente della registrazione la cui visione non vale come certificazione di presenza."
In caso di diverse disposizioni da parte dell’Ateneo se ne darà tempestiva comunicazione
Ulteriori info e FAQ alla pagina:
https://www.univr.it/it/app-univr-lezioni
https://www.univr.it/coronavirus-info-studenti
Attachments
| Title | Info File |
|---|---|
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Calendario didattico A.A. 21-22
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685 KB, 09/06/22 |
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LOGO 1 ANNO - 2 SEMESTRE (agg. 11.03)
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845 KB, 11/03/22 |
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LOGO 2 ANNO - 2 SEMESTRE (agg. 15.03)
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761 KB, 18/03/22 |
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LOGO 3 ANNO - 2 SEMESTRE (agg. 08.03)
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728 KB, 08/03/22 |
Area riservata studenti
Attività Seminariali/a scelta dello studente
Calendario delle Attività Seminariali tip F/a scelta dello studente
