Obiettivi formativi

Complessivamente, il corso si propone di: (a) fornire le conoscenze teoriche e strumentali relative all’osservazione nell'ambito della ricerca psicopedagogica e della pratica educativa; (b) favorire la familiarizzazione con le principali tecniche di osservazione del comportamento infantile; (c) offrire un primo contesto di sviluppo delle competenze necessarie alla progettazione di una ricerca psicopedagogica fondata sull’osservazione.

Gli obiettivi formativi specifici, in termini di risultati di apprendimento attesi, sono i seguenti:
1. Conoscenza e comprensione:
a) dell’osservazione come metodo di ricerca e tecnica di raccolta di dati;
b) delle problematiche epistemologiche e psicologiche connesse;
c) delle diverse prospettive teoriche che utilizzano l'osservazione come metodo privilegiato di ricerca e/o formazione.
2. Conoscenza teorica e strumentale:
a) delle diverse tecniche qualitative e quantitative di osservazione, diretta e indiretta, del comportamento del bambino in diversi contesti educativi;
b) di specifici strumenti per l’osservazione e la valutazione delle competenze del bambino in diversi ambiti dello sviluppo;
c) delle modalità di valutazione della qualità dei dati raccolti;
d) delle modalità di analisi descrittiva dei dati raccolti.
3. Capacità di applicare le conoscenze e le abilità acquisite:
a) nella progettazione di una ricerca;
b) nella pratica educativa.

Programma

Il corso si articolerà in due parti. La prima, introduttiva e centrata sulle teorie, permetterà di definire l’osservazione come metodo di ricerca e come tecnica di rilevazione di dati, riflettere sulle principali questioni epistemologiche connesse all’osservazione, e analizzare le diverse prospettive teoriche che utilizzano l'osservazione come metodo privilegiato di ricerca e/o formazione. La seconda e più ampia parte, centrata sulle tecniche, sarà focalizzata sulla metodologia dell’osservazione e il suo utilizzo nella progettazione di una ricerca psicopedagogica; l'illustrazione e l'applicazione esemplificativa delle diverse tecniche di osservazione diretta (resoconto narrativo, check-list, schema di codifica, scala di valutazione, Q-sort) e indiretta (questionari per genitori e insegnanti, tecniche sociometriche); la valutazione della qualità dei dati raccolti e l’analisi descrittiva di tali dati.

Modalità didattiche
Le lezioni saranno strutturate in parti teoriche gestite in modo interattivo ed esercitazioni di diverso tipo. Uno spazio particolare verrà dato all’osservazione e analisi di filmati per l’applicazione delle tecniche presentate, e al lavoro laboratoriale in piccoli gruppi. Anche per questi motivi la frequenza è vivamente consigliata.

Testi per l’esame
Per l’esame è prevista la preparazione di un manuale di metodologia dell’osservazione (1), un libro di tecniche e strumenti da utilizzare in contesti educativi (2), un librino sull’analisi descrittiva dei dati (3), e un articolo di ricerca fondata sull’osservazione (4):
1) Aureli, T., e Perucchini, P. (2014). Osservazione e valutazione del comportamento del bambino. Bologna: Il Mulino.
2) Elia, L., e Cassibba, R. (2009). Valutare le competenze sociali. Strumenti e tecniche per l’età prescolare. Roma: Carocci.
3) Rossi, G. (2010, II ristampa). Statistica descrittiva per psicologi. Roma: Carocci (Le Bussole).
4) Un articolo di ricerca che utilizza l’osservazione come metodo o come tecnica di rilevazione di dati, a scelta dello studente secondo l’interesse personale, da individuare tra le migliori riviste internazionali del settore: 'Developmental Psychology' e 'Child Development', disponibili on-line tramite il servizio di accesso dell’Università e nella biblioteca universitaria Frinzi.
Per gli studenti frequentanti sarà inoltre disponibile copia delle slides delle lezioni.
Per gli studenti non frequentanti (e gli interessati) si consigliano inoltre gli esercizi contenuti in:
Cassibba, R., e Salerni, N. (2004). Osservare i bambini: Tecniche ed esercizi. Roma: Carocci.

Infine, SOLO PER CHI NON AVESSE SOSTENUTO L’ESAME DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO nel triennio (propedeutico per questo esame) il programma consisterà in un manuale di Psicologia dello Sviluppo (1), un manuale di metodologia dell’osservazione (2), e un articolo di ricerca fondata sull’osservazione (3):
1) Belsky, J. (2007/2009). Psicologia dello sviluppo, Vol. I. Bologna: Zanichelli, esclusi i capitoli 2 e 10.
2) Camaioni, L., Aureli, T., e Perucchini, P. (2004). Osservare e valutare il comportamento infantile. Bologna: Il Mulino.
3) Un articolo di ricerca che utilizza l’osservazione come metodo o come tecnica di rilevazione dei dati, a scelta dello studente secondo l’interesse personale, da individuare tra le migliori riviste internazionali del settore: 'Developmental Psychology' e 'Child Development', disponibili on-line tramite il servizio di accesso dell’Università e nella biblioteca universitaria Frinzi.

Modalità d'esame

L’esame verrà condotto in forma di colloquio orale, eventualmente preceduto da un esercizio scritto. Le domande saranno di tipo descrittivo (per la verifica delle conoscenze acquisite), argomentativo (per la verifica della comprensione e della capacità di porre in relazione ed elaborare le conoscenze acquisite), e applicativo (per la verifica della capacità di applicare le conoscenze acquisite a specifiche situazioni o contesti educativi).
Nella valutazione saranno considerati:
- il possesso di conoscenze relative sia alle diverse tecniche di osservazione, sia alle prospettive teoriche che utilizzano principalmente l’osservazione;
- i livelli di comprensione ed elaborazione delle conoscenze;
- la capacità di applicare le conoscenze e competenze acquisite in concreti contesti di ricerca psicopedagogica e pratica educativa;
- la qualità della comunicazione: chiarezza ed efficacia espositiva, e padronanza terminologica.