Obiettivi formativi

A) Conoscenza e capacità di comprensione

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al temine del corso lo studente dovrà
- conoscere le caratteristiche del sistema formativo relativo alla Scuola dell’Infanzia;
- conoscere i passaggi necessari a sviluppare un progetto educativo per la fascia 3-6 anni;
- conoscere i principali modelli teorici riguardo alla programmazione curriculare e alla valutazione degli apprendimenti per la fascia d’età 3-6 anni
SCUOLA PRIMARIA: Al temine del corso lo studente dovrà:
- conoscere le caratteristiche del sistema formativo relativo alla Scuola Primaria;
- conoscere i passaggi necessari a sviluppare un progetto educativo e formativo per la fascia della scolarizzazione primaria;
- conosce i principali modelli teorici riguardo alla programmazione curriculare e alla valutazione degli apprendimenti per la fascia della scolarizzazione primaria.

B) Conoscenza e capacità di comprensione applicata

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo studente dovrà saper:
- progettare e gestire contesti di apprendimento per la fascia 3-6 anni definendone obiettivi educativi, prerequisiti, metodologie didattiche;
- è in grado di scegliere quali strumenti sono più adeguati a valutare gli apprendimenti nella fascia prescolare;
- essere in grado di comprendere quando i suoi interventi si rivelano inefficaci e sapere come in quali tempi modificarli;
- favorire la riorganizzazione dei contesti educativi e didattici.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo studente dovrà sapere:

- progettare e gestire contesti di apprendimento per la fascia 3-6 anni definendone obiettivi educativi, prerequisiti, metodologie didattiche;
- è in grado di scegliere quali strumenti sono più adeguati a valutare gli apprendimenti nella fascia prescolare;
- essere in grado di comprendere quando i suoi interventi si rivelano inefficaci e sapere come in quali tempi modificarli;
- favorire la riorganizzazione dei contesti educativi e didattici.

C) Autonomia di giudizio

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito
• la capacità di analizzare criticamente gli interventi educativi progettati, individuandone punti di miglioramento e potenzialità;
• la capacità di auto-valutare le proprie competenze educative, definendo i propri punti di miglioramento.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito
• la capacità di analizzare criticamente gli interventi educativi e formativi progettati, individuandone punti di miglioramento e potenzialità;
• la capacità di auto-valutare le proprie competenze educative e didattiche, definendo i propri punti di miglioramento.

D) Abilità comunicative

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper utilizzare in modo consapevole i termini specifici relativi alla programmazione curricolare e alla valutazione delle competenze;
• saper comunicare ai colleghi la propria scelta curricolare e sapersi confrontare in modo costruttivo con le visioni altrui;
• saper comunicare ai genitori e ai contesti extra-scolastici le proprie scelte curricolari;
• acquisire competenze di documentazione degli interventi e delle attività didattiche.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper utilizzare in modo consapevole i termini specifici relativi alla programmazione curricolare e alla valutazione delle competenze;
• saper comunicare ai colleghi la propria scelta curricolare e sapersi confrontare in modo costruttivo con le visioni altrui;
• saper comunicare ai genitori e ai contesti extra-scolastici le proprie scelte curricolari;
• acquisire competenze di documentazione degli interventi e delle attività didattiche.

E) Capacità di apprendere

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper analizzare le diverse tipologie progettuali al fine di incontrare le esigenze dei diversi stili di apprendimento;
• essere in grado di reperire fonti necessarie a sviluppare modalità progettuali efficaci.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper analizzare le diverse tipologie progettuali al fine di incontrare le esigenze dei diversi stili di apprendimento;
• essere in grado di reperire fonti necessarie a sviluppare modalità progettuali efficaci.