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Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone di:
a) Fornire le conoscenze di base relative ai processi di sviluppo che interessano l’arco di vita dell’essere umano, in particolare dal periodo prenatale all’adolescenza, e alle principali posizioni teoriche che interpretano tali processi.
b) Promuovere la riflessione sullo sviluppo come insieme di processi psichici dipendenti dall’interazione tra fattori biologici ed ambientali (maturazione neurobiologica, caratteristiche dei contesti di riferimento, esperienze relazionali nei diversi contesti: famiglia, istituzioni educative, gruppo dei pari, cultura e sistemi simbolici).
c) Favorire la discussione sull’applicazione dei risultati della ricerca psicologica in campo educativo.

Programma

I processi che caratterizzano le diverse fasi e i diversi domini dello sviluppo saranno presentati alla luce delle principali prospettive teoriche e dei relativi paradigmi di ricerca.
Dopo un’introduzione alle questioni-chiave della psicologia dello sviluppo, le lezioni del corso si focalizzeranno sulle diverse fasi dello sviluppo: periodo pre- e post-natale, prima infanzia, età prescolare e scolare, preadolescenza e adolescenza, cenni sull’età adulta e l’invecchiamento, con particolare attenzione:
a) alla relazione tra processi socio-affettivi e processi cognitivi;
b) alle differenze individuali, inclusi i percorsi di sviluppo atipico.

Testi per l’esame:
Parte istituzionale
1) Barone L. (a cura di) (2009). Manuale di Psicologia dello Sviluppo. Roma: Carocci, esclusi i capitoli 2 e 11; inoltre, tutte le parti sullo sviluppo atipico non saranno oggetto d’esame (sebbene se ne consigli la lettura).
Parte monografica (di approfondimento)
A scelta, uno dei seguenti testi secondo la fascia d’età d’interesse:
Prima infanzia
2A) Lavelli M. (2007). Origini e primi sviluppi dell’intersoggettività. Milano: Raffaello Cortina, solo l’introduzione e la seconda parte.
Età prescolare e scolare
2B) Siegal M. (1999). Conversazione e sviluppo cognitivo. Milano: Raffaello Cortina.
Adolescenza
2C) Pietropolli Charmet G. (2000). I nuovi adolescenti. Padri e madri di fronte a una sfida. Milano: Raffaello Cortina.

Modalità d'esame

L’esame consisterà in una prova scritta costituita da tre domande a risposta aperta (due relative al manuale e una al testo monografico; tempo un’ora). Non sono previste variazioni di testi da preparare tra frequentanti e non.

N.B.
Le due parti dell’esame (Psicologia dello sviluppo e Psicologia dell’educazione) si possono sostenere nello stesso appello o in 2 appelli diversi purché nella medesima sessione. In quest’ultimo caso, è necessario aver superato la parte di Psicologia dello sviluppo per poter sostenere quella di Psicologia dell’educazione.
Il voto finale dell'esame sarà calcolato come media ponderata tra il risultato di Psicologia dello sviluppo (5 cfu) e quello di Psicologia dell'educazione (4 cfu).