Studiare

In questa sezione è possibile reperire le informazioni riguardanti l'organizzazione pratica del corso, lo svolgimento delle attività didattiche, le opportunità formative e i contatti utili durante tutto il percorso di studi, fino al conseguimento del titolo finale.

Piano Didattico

A.A. 2024/2025 A.A. 2023/2024 A.A. 2022/2023 A.A. 2021/2022 A.A. 2020/2021 A.A. 2019/2020 A.A. 2018/2019 A.A. 2017/2018 A.A. 2016/2017 A.A. 2015/2016 A.A. 2014/2015 A.A. 2013/2014 A.A. 2012/2013 A.A. 2011/2012 A.A. 2010/2011 A.A. 2009/2010 A.A. 2008/2009

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Laurea in Scienze dell'educazione - Immatricolazione dal 2025/2026

Il piano didattico è l'elenco degli insegnamenti e delle altre attività formative che devono essere sostenute nel corso della propria carriera universitaria.
Selezionare il piano didattico in base all'anno accademico di iscrizione.

CURRICULUM TIPO:
Insegnamenti Crediti TAF SSD
Tra gli anni: 2°- 3°
Tirocinio diretto
14
F
-
Tra gli anni: 1°- 2°- 3°
12
D
-

Legenda | Tipo Attività Formativa (TAF)

TAF (Tipologia Attività Formativa) Tutti gli insegnamenti e le attività sono classificate in diversi tipi di attività formativa, indicati da una lettera.

A Attività di base
B Attività caratterizzanti
C Attività formative affini o integrative
D Attività a scelta dello studente
E Prova finale
F Altre attività formative
S Stage e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali

Ricerca educativa per i servizi dell'infanzia  (2022/2023)

Codice insegnamento

4S008127

Docente

Chiara Sita'

Coordinatore

Chiara Sita'

Crediti

6

Lingua di erogazione

Italiano

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

Periodo

Sem. 1A dal 26 set 2022 al 5 nov 2022.

Orario Lezioni MoodleMoodle Seminari 0

Obiettivi di apprendimento

Conoscenza e comprensione 1. Conoscere e comprendere le caratteristiche della ricerca nei servizi per l’infanzia e lo stato attuale del dibattito sulla ricerca empirica in educazione. 2. Distinguere le potenzialità e i limiti dei principali metodi utilizzati per lo studio dei processi educativi nella prima infanzia. 3. Riconoscere e affrontare le questioni connesse con la validità di una ricerca qualitativa in un contesto educativo. Capacità di applicare conoscenza e comprensione 1. Leggere un rapporto di ricerca sui servizi per l’infanzia sapendone identificare la struttura, le logiche di fondo e le potenzialità di applicazione dei risultati. 2. Identificare aree di ricerca e costruire domande di ricerca appropriate. 3. Elaborare un disegno di ricerca all’interno di un servizio educativo per la prima infanzia.

Prerequisiti e nozioni di base

Conoscenza diretta dei contesti educativi di prima infanzia, possibilmente sperimentata durante il tirocinio.

Programma

Il corso affronta i seguenti contenuti:
- La ricerca qualitativa e i suoi presupposti epistemologici.
- Il disegno di ricerca, le sue componenti e il processo di costruzione di una ricerca.
- I principali approcci e metodi di ricerca qualitativa in ambito educativo, le loro potenzialità e limiti.
- La specificità dei contesti di prima infanzia come campi di ricerca
- L'interazione tra ricerca, documentazione e pratica educativa nei servizi per l'infanzia

Il programma prevede un manuale sulla ricerca qualitativa nei contesti educativi e un manuale sull'approccio a mosaico.

Bibliografia

Vai alla bibliografia
Visualizza la bibliografia con Leganto, strumento che il Sistema Bibliotecario mette a disposizione per recuperare i testi in programma d'esame in modo semplice e innovativo.

Modalità didattiche

Lezioni frontali;
Analisi di caso a partire da strumenti e report di ricerca;
Esercitazioni sulla costruzione di un disegno di ricerca e la progettazione del lavoro sul campo;
Analisi e discussione a partire da dati grezzi;

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame prevede una prova scritta in lingua italiana con domande a scelta multipla e domande aperte. La durata è di un'ora. Il punteggio massimo attribuibile a ciascuna domanda è indicato nella prova.
Le domande sono orientate a valutare: la conoscenza e la comprensione dei concetti fondamentali e del pensiero degli autori trattati; la capacità di ragionare in una prospettiva di ricerca e di esplicitare il proprio ragionamento; la capacità di analisi di strumenti di ricerca e di rapporti di indagine.

Le/gli studentesse/studenti con disabilità o disturbi specifici di apprendimento (DSA), che intendano richiedere l'adattamento della prova d'esame, devono seguire le indicazioni riportate QUI

Criteri di valutazione

Nell'esame si valuta: la correttezza delle affermazioni in rapporto a quanto studiato nel corso; l'uso di un linguaggio scientificamente appropriato; la capacità di progettare percorsi di ricerca; la capacità di analisi di materiali e prodotti di ricerca; la capacità di giustificare razionalmente le proprie scelte metodologiche e di sottoporre a critica il proprio ragionamento.

Criteri di composizione del voto finale

Alla prova scritta viene attribuita una votazione in trentesimi. L'esame si considera superato con una votazione minima di 18/30.

Lingua dell'esame

Italiano