Codice insegnamento

4S006166

Docente

Claudio Girelli

Coordinatore

Claudio Girelli

Crediti

8

Lingua di erogazione

Italiano

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-PED/04 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE

Periodo

Sem. 1A, Sem. 1B

Orario Lezioni Moodle Seminari 0

Obiettivi di apprendimento

A) Conoscenza e capacità di comprensione

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al temine del corso lo studente dovrà
- conoscere le caratteristiche del sistema formativo relativo alla Scuola dell’Infanzia;
- conoscere i passaggi necessari a sviluppare un progetto educativo per la fascia 3-6 anni;
- conoscere i principali modelli teorici riguardo alla programmazione curriculare e alla valutazione degli apprendimenti per la fascia d’età 3-6 anni
SCUOLA PRIMARIA: Al temine del corso lo studente dovrà:
- conoscere le caratteristiche del sistema formativo relativo alla Scuola Primaria;
- conoscere i passaggi necessari a sviluppare un progetto educativo e formativo per la fascia della scolarizzazione primaria;
- conosce i principali modelli teorici riguardo alla programmazione curriculare e alla valutazione degli apprendimenti per la fascia della scolarizzazione primaria.

B) Conoscenza e capacità di comprensione applicata

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo studente dovrà saper:
- progettare e gestire contesti di apprendimento per la fascia 3-6 anni definendone obiettivi educativi, prerequisiti, metodologie didattiche;
- è in grado di scegliere quali strumenti sono più adeguati a valutare gli apprendimenti nella fascia prescolare;
- essere in grado di comprendere quando i suoi interventi si rivelano inefficaci e sapere come in quali tempi modificarli;
- favorire la riorganizzazione dei contesti educativi e didattici.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo studente dovrà sapere:

- progettare e gestire contesti di apprendimento per la fascia 3-6 anni definendone obiettivi educativi, prerequisiti, metodologie didattiche;
- è in grado di scegliere quali strumenti sono più adeguati a valutare gli apprendimenti nella fascia prescolare;
- essere in grado di comprendere quando i suoi interventi si rivelano inefficaci e sapere come in quali tempi modificarli;
- favorire la riorganizzazione dei contesti educativi e didattici.

C) Autonomia di giudizio

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito
• la capacità di analizzare criticamente gli interventi educativi progettati, individuandone punti di miglioramento e potenzialità;
• la capacità di auto-valutare le proprie competenze educative, definendo i propri punti di miglioramento.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito
• la capacità di analizzare criticamente gli interventi educativi e formativi progettati, individuandone punti di miglioramento e potenzialità;
• la capacità di auto-valutare le proprie competenze educative e didattiche, definendo i propri punti di miglioramento.

D) Abilità comunicative

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper utilizzare in modo consapevole i termini specifici relativi alla programmazione curricolare e alla valutazione delle competenze;
• saper comunicare ai colleghi la propria scelta curricolare e sapersi confrontare in modo costruttivo con le visioni altrui;
• saper comunicare ai genitori e ai contesti extra-scolastici le proprie scelte curricolari;
• acquisire competenze di documentazione degli interventi e delle attività didattiche.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper utilizzare in modo consapevole i termini specifici relativi alla programmazione curricolare e alla valutazione delle competenze;
• saper comunicare ai colleghi la propria scelta curricolare e sapersi confrontare in modo costruttivo con le visioni altrui;
• saper comunicare ai genitori e ai contesti extra-scolastici le proprie scelte curricolari;
• acquisire competenze di documentazione degli interventi e delle attività didattiche.

E) Capacità di apprendere

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper analizzare le diverse tipologie progettuali al fine di incontrare le esigenze dei diversi stili di apprendimento;
• essere in grado di reperire fonti necessarie a sviluppare modalità progettuali efficaci.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
• saper analizzare le diverse tipologie progettuali al fine di incontrare le esigenze dei diversi stili di apprendimento;
• essere in grado di reperire fonti necessarie a sviluppare modalità progettuali efficaci.

Prerequisiti e nozioni di base

E' richiesto aver affrontato gli esami degli anni precedenti inerenti l'ambito didattico e aver svolto almeno una annualità di tirocinio.

Programma

Il corso intende fornire i quadri concettuali e gli strumenti metodologici in funzione dell'agire didattico dell'insegnante rispetto alla programmazione curricolare e alla valutazione scolastica. Il contesto entro il quale si colloca il corso è quello della scuola dell'autonomia e delle Indicazioni nazionali che richiedono una rilettura della programmazione e della valutazione nella prospettiva di una didattica per competenze.
I risultati di apprendimento attesi al termine del percorso sono:
-conoscere le ragioni culturali che orientano verso una didattica per competenze;
-conoscere i principali modelli teorici riguardo alla programmazione e alla valutazione nella scuola dell'infanzia e della scuola primaria;
-comprendere come progettare percorsi didattici e valutarli nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria;
-come gestire i contesti educativi nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria.
-saper utilizzare in modo consapevole i termini specifici relativi alla programmazione curricolare e alla valutazione delle competenze;
-saper analizzare le diverse tipologie progettuali al fine di incontrare le esigenze dei diversi stili di apprendimento;
-essere in grado di analizzare criticamente gli interventi educativi progettati nelle esercitazioni durante il corso, individuandone punti di miglioramento e potenzialità;
-saper progettare un sistema di valutazione delle competenze.

Per perseguire gli obiettivi formativi del corso verranno affrontati i seguenti nuclei tematici:
-evoluzione del sistema scolastico e del dibattito sul curricolo;
-dimensione socio-affettiva dell'esperienza scolastica: costruzione del gruppo di alunni;
-agire incoraggiante come stile relazionale del docente utile per favorire l'apprendimento e instaurare un clima inclusivo;
-dalla programmazione per obiettivi alla programmazione per competenze: ragioni culturali e implicazioni didattiche;
-mappa di Kerr come analizzatore delle diverse modalità progettuali;
-diverse tipologie di programmazione delle attività in aula;
-caratteristiche della didattica per competenze;
-forme e strumenti della valutazione;
-valutazione delle competenze: la prospettiva trifocale;
-costruzione di rubriche valutative e altri strumenti di valutazione.
Nello svolgimento del programma verrà sempre posta attenzione sia al contesto della scuola dell'infanzia sia a quello della scuola primaria.

Modalità didattiche

Lezioni frontali e dialogate
Esercitazioni in gruppo
elaborazione di un portfolio individuale

Modalità di verifica dell'apprendimento

Test a scelta multipla per valutare le conoscenze acquisite (30 quesiti a risposta multiplain piattaforma moodle; 20 minuti a disposizione; accesso libero alla prova nei giorni indicati e tre tentativi a disposizione di cui si considererà la prestazione migliore).
Prova scritta per valutare le capacità argomentative e di sintesi (due domande aperte, tempo 2 ore)
Elaborazione di un portfolio per valutare le capacità applicative e riflessive (le attività accompagneranno lo svolgimento del corso e saranno indicate nello spazio moodle del corso)
Colloquio orale per consentire di valutare la capacità di riorganizzazione di quanto appreso e di coglierne le relazioni anche rispetto all’esperienza di tirocinio (oltre che un’ulteriore verifica di quanto sopra ed eventualmente offrire spazi di chiarimento).

Criteri di valutazione

Padronanza dei contenuti proposti.
Competenza nell’impiego del lessico specifico.
Efficacia e linearità nell’esposizione.
Capacità di organizzare le conoscenze apprese operando collegamenti fra esse.
Capacità argomentativa e riflessiva.
Capacità di mettere in relazione lo studio effettuato con l’esperienza di tirocinio.
La valutazione complessiva viene attribuita con un voto in trentesimi.

Criteri di composizione del voto finale

La valutazione complessiva viene attribuita con un voto in trentesimi.

Lingua dell'esame

Italiano