Obiettivi formativi

CONOSCENZA E COMPRENSIONE
- conoscenze e comprensione relative alle categorie sociali che includono ed escludono le adulte e gli adulti da una visione di “normalità”
- Conoscenze e comprensione relative alla gestione della relazione con le adulte e gli adulti in colloqui individuali e setting di gruppo

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
- Interpretare le cause dei bisogni rilevati in relazione alle geopolitiche e ai contesti di vita delle persone
- Attivare tutte le sensibilità necessarie a garantire un rapporto franco e collaborativo con i beneficiari dei servizi e
con le altre figure impegnate nell’intervento
- Individuare percorsi di empowerment alla luce delle pratiche di educazione degli adulti
- Saper riflettere sulle categorie sociali utilizzate nel lavoro e imparare a osservare il proprio sguardo e modalità di
ascolto

Obiettivi specifici:

Prima tappa
sapere: -la pedagogia sociale nel lavoro professionale; - i passaggi vitali che segnano il divenire adulte e adulti (excursus storico) - la categoria “adulto” e “adulta” posta in relazione ad alcuni modelli culturali - le implicazioni critiche del divenire adulte e adulti (cura di sé, cura dei figli, cura dei genitori anziani, cura della comunità)

Seconda tappa
saper essere: - i saperi dell’esperienza per orientare il lavoro professionale - il colloquio pedagogico con le adulte e gli adulti: la maieutica reciproca

Terza tappa
saper fare: - collocare gli apprendimenti teorici nelle pratiche professionali: sperimentare uno strumento che orienti il professionista nel lavoro con le adulte e gli adulti.

Programma

L’insegnamento si propone di approfondire i temi della pedagogia sociale con le adulte e gli adulti beneficiari dei servizi.
In particolare l’insegnamento si prefigge i seguenti obiettivi formativi:
1) fornire le conoscenze di base della pedagogia sociale per il servizio sociale;
2) fornire le conoscenze relative alle trasformazioni del concetto di “età adulta”;
3) offrire un approccio pedagogico alle dinamiche della vita adulta e ai differenti ruoli delle adulte e degli adulti;
4) apprendere ad individuare nelle adulte e negli adulti gli aspetti che favoriscono il loro empowerment.

In sintesi l'insegnamento si propone di offrire elementi teorici e pratici per aprire un confronto sul seguente quesito: “Come accompagnare, con un approccio pedagogico, le adulte e gli adulti che si rivolgono al servizio sociale?”

CONTENUTI
Durante le lezioni saranno affrontati indicativamente i seguenti temi:
La pedagogia sociale: elementi teorici e il lavoro educativo sui contesti e con i gruppi
- Il concetto di età e le sue trasformazioni;
- Donne e uomini nel processo di divenire adulte e adulti: cambiamenti, passaggi, destrutturazioni e ricomposizioni;
- Prendersi cura di sé e dell’altro come caratteristica della vita adulta;
- Percorsi di accompagnamento educativo con adulte e adulti (la pratica narrativa in età adulta e anziana);
- La dimensione del gruppo nel lavoro sociale con le adulte e gli adulti (comunità linguistiche, religiose, generazionali, geografiche).


TESTI DI STUDIO OBBLIGATORI
1 - Marco Catarci, Le forme sociali dell'educazione. Servizi, territori, società, Franco Angeli, 2014.
2 - Rosanna Cima, Pratiche narrative per una pedagogia dell’invecchiare, Franco Angeli, Milano 2012.
3 – Materiale fornito durante le lezioni.


Organizzazione didattica:
le lezioni sono strutturate in modo che vi sia, accanto all'apporto teorico da parte della docente, un ragionamento condiviso con gli studenti e le studentesse. Interverranno in due lezioni delle esperte del lavoro pedagogico nei servizi sociali e verranno presentate modelli di progettazione e organizzazione di servizi sociali rivolti alle e agli adulti.

Per contattarmi: rosanna.cima@univr.it

Modalità d'esame

L’esame avviene nella forma orale con domande dirette a sondare l’approfondimento ragionato delle teorie presenti nei testi di studio.