Obiettivi formativi

OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI DEL CORSO DI STORIA DELLA PEDAGOGIA (LM)
Il modulo si prefigge di analizzare la "rivoluzione copernicana" della pedagogia avviata tra Otto e Novecento dal movimento per l'educazione nuova in Europa, in America e parzialmente in Polonia e connessa alla centralità del soggetto in formazione (puerocentrismo).
Nello specifico verrà approfondita una linea poco esplorata e particolarmente significativa di tale rivoluzione: quella che muovendo da J.J. Rousseau (1712-1778) e passando per J.H. Pestalozzi (1746-1827), giunge fino a J. Korczak (1878-1942) attraverso l'influsso successivo di un pedagogista sull'altro e dei tre intellettuali sulla cultura del loro tempo.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
Al termine del corso - che prevede lezioni frontali, discussioni in aula, attività seminariali e brevi relazioni facoltative di approfondimento - lo studente avrà acquisito una serie di conoscenze e di abilità grazie alle quali sarà in grado di:
a) comprendere la portata storica e orientarsi nella più grande rivoluzione pedagogica del Novecento;
b) analizzare un particolare indirizzo di tale rivoluzione, mettendo a fuoco le figure di tre eminenti pedagogisti collegati tra loro e distinguendo criticamente gli aspetti di continuità e di specificità che li caratterizzano;
c) interpretare in modo adeguato i documenti proposti dal docente durante le lezioni e l'opera scelta dallo studente tra quelle proposte nei testi di riferimento;
d) collaborare con i colleghi e partecipare attivamente a uno dei seminari dedicati ai tre Autori;
e) riconoscere e valutare i risultati conseguiti mediante la frequenza e lo studio personale in ordine all'arricchimento del proprio percorso formativo e alla comprensione delle problematiche educative odierne individuate durante le lezioni.

Programma

Il corso si svolge presso la sede di Trento.

Contenuti/programma del corso:
IL PROGRAMMA del corso prevede lo svolgimento dei seguenti argomenti:
1. motivazioni, obiettivi, struttura e metodo del corso;
2. genesi storica e caratteristiche del movimento per l'educazione nuova nelle sue diverse fasi e nei suoi principali protagonisti europei e nordamericani;
3. il precursore della rivoluzione puerocentrica: J.J. Rousseau e l'Emilio;
4. ricezione dell'eredità rousseauiana e novità della pratica educativa e dell'elaborazione teorica di J.H. Pestalozzi;
5. influsso di J.H. Pestalozzi su J. Korczak e originalità della rivoluzione puerocentrica negli scritti e nella prassi educativa del pedagogista polacco, che ha ispirato la Dichiarazione dei diritti del fanciullo, approvata dall'ONU nel 1959.

Metodi Didattici utilizzati e attività di apprendimento richieste allo studente:
Le metodologie didattiche comprendono:
a) lezioni frontali caratterizzate da interattività e partecipazione attiva degli studenti;
b) letture guidate degli Autori;
c) seminari interni sui tre principali protagonisti del programma.
Per le lezioni frontali il docente si servirà di un supporto didattico in power point.
L'apprendimento degli studenti è favorito mediante:
a) la partecipazione al dibattito in aula;
b) la comunicazione al seminario sull'Autore scelto da ogni studente.
Sono anche incoraggiate ricerche opzionali di approfondimento da parte degli studenti.

Testi di riferimento/Bibliografia:
PER TUTTI è previsto lo studio del libro di G. Chiosso, Novecento pedagogico, La Scuola, Brescia 1997 e successive ed., cap. 2.

PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI, oltre agli appunti del corso, un libro a scelta tra i seguenti: J.J. Rousseau, Emilio, a cura di A. Visalberghi, Laterza, Roma-Bari 2003 e precedenti o successive ed.; Menschenbildung. L'idea di formazione dell'uomo in Johann Heinrich Pestalozzi, a cura di P. Levrero, il melangolo, Genova 2014; L. Giuliani, Korczak. L'umanesimo a misura di bambino. Storia del pedagogista martire nel lager con i suoi 203 ragazzi, Il Margine, Trento 2016.

PER GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI, in sostituzione degli appunti, è richiesto lo studio di una seconda opera a scelta tra quelle precedentemente indicate.

Modalità d'esame

STUDENTI FREQUENTANTI
L'esame di fine corso consisterà in un colloquio orale:
a) sul libro di G. Chiosso indicato nei testi di riferimento;
b) sugli appunti delle lezioni;
c) su un'opera scelta dallo studente tra quelle comprese nei testi di riferimento.
Per gli studenti frequentanti che presenteranno una relazione di approfondimento il colloquio si svolgerà a partire da quest'ultima.
Ai fini della valutazione da parte del docente concorreranno la pertinenza delle risposte, la strutturazione coerente e autonoma del discorso, la qualità dell'interpretazione di un brano tratto dall'opera prescelta dallo studente, la capacità di stabilire correttamente nessi e confronti tra aspetti analoghi presenti nei tre Autori esaminati, l'autovalutazione dei risultati conseguiti attraverso la frequenza e lo studio personale.
Per quanto riguarda l'aspetto quantitativo della valutazione, si attribuiranno da 0 a 10 punti per la parte attinente al libro di G. Chiosso e 20 punti, variamente graduati, per la parte relativa agli appunti delle lezioni e all'opera scelta dallo studente.

STUDENTI NON FREQUENTANTI
Per gli studenti non frequentanti il colloquio sarà articolato in tre momenti: uno sul libro di Chiosso e due sulle opere scelte dallo studente tra quelle indicate nella bibliografia di riferimento. I criteri della valutazione e dell'attribuzione del punteggio finale sono identici a quelli utilizzati per gli studenti frequentanti.