Studying at the University of Verona
Here you can find information on the organisational aspects of the Programme, lecture timetables, learning activities and useful contact details for your time at the University, from enrolment to graduation.
Academic calendar
The academic calendar shows the deadlines and scheduled events that are relevant to students, teaching and technical-administrative staff of the University. Public holidays and University closures are also indicated. The academic year normally begins on 1 October each year and ends on 30 September of the following year.
Course calendar
The Academic Calendar sets out the degree programme lecture and exam timetables, as well as the relevant university closure dates..
Period | From | To |
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Sem. 1A | Sep 28, 2020 | Oct 31, 2020 |
Sem. 1B | Nov 16, 2020 | Dec 23, 2020 |
Sem. 2A | Feb 15, 2021 | Mar 20, 2021 |
Sem. 2B | Apr 12, 2021 | May 15, 2021 |
Session | From | To |
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Sessione d'esame invernale | Jan 18, 2021 | Feb 13, 2021 |
Sessione d'esame estiva | Jun 7, 2021 | Jul 24, 2021 |
Sessione d'esami autunnale | Aug 23, 2021 | Sep 18, 2021 |
Period | From | To |
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Festa di Ognissanti | Nov 1, 2020 | Nov 1, 2020 |
Festa dell'Immacolata | Dec 8, 2020 | Dec 8, 2020 |
Vacanze di Natale | Dec 24, 2020 | Jan 6, 2021 |
Vacanze di Pasqua | Apr 2, 2021 | Apr 6, 2021 |
Festa della liberazione | Apr 25, 2021 | Apr 25, 2021 |
Festa del lavoro | May 1, 2021 | May 1, 2021 |
Festa del Santo Patrono | May 21, 2021 | May 21, 2021 |
Festa della Repubblica | Jun 2, 2021 | Jun 2, 2021 |
Vacanze estive | Aug 9, 2021 | Aug 15, 2021 |
Description | Period | From | To |
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Laboratori insegnamenti 1A | Lab. 1A | Nov 2, 2020 | Nov 14, 2020 |
Laboratori insegnamenti 1B | Lab. 1B | Jan 7, 2021 | Jan 16, 2021 |
Laboratori insegnamenti 2A | Lab. 2A | Mar 22, 2021 | Apr 1, 2021 |
Laboratori insegnamenti 2B | Lab. 2B | May 17, 2021 | May 29, 2021 |
Exam calendar
Exam dates and rounds are managed by the relevant Humanistic Studies Teaching and Student Services Unit.
To view all the exam sessions available, please use the Exam dashboard on ESSE3.
If you forgot your login details or have problems logging in, please contact the relevant IT HelpDesk, or check the login details recovery web page.
Academic staff
Ganzerla Luca Giovanni Michelangelo
Study Plan
The Study Plan includes all modules, teaching and learning activities that each student will need to undertake during their time at the University. Please select your Study Plan based on your enrolment year.
Modules | Credits | TAF | SSD |
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Modules | Credits | TAF | SSD |
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Modules | Credits | TAF | SSD |
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Modules | Credits | TAF | SSD |
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English laboratory 4th year
Modules | Credits | TAF | SSD |
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1° Year
Modules | Credits | TAF | SSD |
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2° Year activated in the A.Y. 2021/2022
Modules | Credits | TAF | SSD |
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3° Year activated in the A.Y. 2022/2023
Modules | Credits | TAF | SSD |
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4° Year It will be activated in the A.Y. 2023/2024
Modules | Credits | TAF | SSD |
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English laboratory 4th year
5° Year It will be activated in the A.Y. 2024/2025
Modules | Credits | TAF | SSD |
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Modules | Credits | TAF | SSD |
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Legend | Type of training activity (TTA)
TAF (Type of Educational Activity) All courses and activities are classified into different types of educational activities, indicated by a letter.
Foundations and Teaching of History (2022/2023)
Teaching code
4S006160
Teacher
Coordinatore
Credits
8
Language
Italian
Scientific Disciplinary Sector (SSD)
M-STO/02 - MODERN HISTORY
Period
Sem. 2A, Sem. 2B
Learning objectives
The goal of the course is to provide the key elements to understand the reality and the institutional and social dynamics of European society during centuries after Antiquity, and to develop the skill to interpret, analyze and contextualize historical Document. Within this framework, a specific attention will be given to the Venetian history, with a focus on monumental elements.
Prerequisites and basic notions
Basic knowledge of teaching methods and the main features of modern and contemporary history.
Program
The course aims:
- to transmit the foundations of the historical discipline, deepening the meaning and usefulness of history; the concept of time and periodization; the classification, typology and potential of primary and secondary sources for historical research and for historical teaching; the methodologies of historical research;
- to examine some key historiographical concepts through the study of historical processes and phenomena crucial for the early moderne and contemporary history of Europe;
- to learn and elaborate methodologies and didactic proposals through participatory exercises and lessons.
Reference texts for attending students:
Bianchi S.A., Crivellari C., Nessun tempo è mai passato. La mediazione didattica tra storia esperta e storia insegnata, Roma, Armando Editori, 2003
Landi L., Insegnare la storia ai bambini, Roma, Carocci, 2015
The material provided during the lessons and that uploaded on the platform. Further bibliographical information will be provided during the course.
See also choice of texts.
Reference texts for non-attending students:
Bianchi S.A., Crivellari C., Nessun tempo è mai passato. La mediazione didattica tra storia esperta e storia insegnata, Roma, Armando Editori, 2003
Bizzocchi R., Guida allo studio della storia moderna, Roma-Bari, Laterza, 2019 (pp. 3-36; 83-122)
Landi L., Insegnare la storia ai bambini, Roma, Carocci, 2015
A good high school textbook that comprehensively covers the following topics:
The discovery of America; the Lutheran Reformation; the Council of Trent; the 'glorious English Revolution'; the absolute monarchy of Louis XIV; the American Revolution; from the Restoration to the Unification of Italy; the Second Industrial Revolution; the First World War; Fascism; the Second World War
Choice of texts.
Banti A.M., L'onore della nazione. Identità sessuali e violenza nel nazionalismo europeo dal XVIII secolo alla Grande Guerra, Torino, Einaudi, 2005
Barbagli Marzio, Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo, Bologna, il Mulino, 2018
Bartoloni S., Cittadinanze incompiute. La parabola dell'autorizzazione maritale, Roma, Viella, 2021
Becchi E., D. Julia (a cura di), Storia dell’infanzia. I. Dall’antichità al Seicento, Roma-Bari, Laterza, 1996.
Becchi E., D. Julia (a cura di), Storia dell’infanzia. II. Dal Settecento a oggi, Roma-Bari, Laterza, 1996
Bellassai S., L'invenzione della virilità: politica e immaginario maschile nell'Italia contemporanea, Roma, Carocci, 2011
Bellavitis A., Il lavoro delle donne nelle città dell'Europa moderna, Roma, Viella, 2016
Bizzocchi R., In famiglia. Storie di interessi e di affetti nell’Italia moderna, Roma-Bari, Laterza, 2001
Borello B., Il posto di ciascuno. Fratelli, sorelle e fratellanze (XVI-XIX secolo), Roma, Viella, 2016.
Casanova C., Regine per caso. Donne al governo in età moderna, Roma-Bari, Laterza, 2014
Cavina M., Il padre spodestato. L'autorità paterna dall'antichità, Roma-Bari, Laterza, 2008
D’Amelia M., La mamma, Bologna, Il Mulino, 2005
Dogliani P., L'Europa a scuola. Percorsi dell'istruzione tra Ottocento e Novecento, Roma, Carocci, 2008
Feci S., L. Schettini (a cura di), La violenza contro le donne nella storia. Contesti, linguaggi, politiche del diritto (secoli XV-XXI), Roma, Viella, 2017
Filippini M., Generare, partorire, nascere. Una storia dall’antichità alla provetta, Roma, Viella, 2017
Garbellotti M., Rossi M.C. (a cura di), Madri e padri sociali tra passato e presente. Per una storia dell’adozione, Roma, Viella, 2016
Hunt L., La forza dell'empatia. Una storia dei diritti dell'uomo, Roma-Bari, Laterza, 2007
Livi Bacci M., Eldorado nel pantano. Oro, schiavi e anime tra le Ande e l'Amazzonia, Bologna, il Mulino, 2008
Lirosi A., Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Roma, Edizioni di storia e di Letteratura, 2015
Lombardi D., Storia del matrimonio: dal Medioevo a oggi, Bologna, Il Mulino, 2008
Michel Aurélia, Il bianco e il negro. Indagine storica sull’ordine razzista, Torino, Einaudi, 2021
Muzzarelli M.G., A capo coperto. Storie di donne e di veli, Bologna, il Mulino, 2016
Niccoli O., La vita religiosa nell'Italia moderna. Secoli XV-XVIII, Roma, Carocci, 2017
Niccoli O., Muta eloquenza. Gesti nel Rinascimento e dintorni, Roma, Viella, 2021
Nubola C., Fasciste di Salò. Una storia giudiziaria, Roma-Bari, Laterza, 2016
Plebani T., Un secolo di sentimenti. Amori e conflitti generazionali nella Venezia del Settecento, Venezia, Istituto Veneto di Scienze Lettere ed Arti, 2012
Sarti R., Vita di casa. Abitare, mangiare, vestire nell'Europa moderna, Roma-Bari, Laterza, 1999
Wachtel N., La visione dei vinti. Gli indios del Perù di fronte alla conquista spagnola, Torino, Einaudi, 1977
Bibliography
Didactic methods
The prevailing didactic modality will be the participated frontal lesson and the exercises (reading, analysis and comment of historical sources), interspersed with seminar meetings and a visit to the archive.
Learning assessment procedures
For attending students, the assessment of learning will consist of two book cards, according to the model uploaded on the teaching platform, relating to two volumes listed under the item Free choice texts to be sent to the teacher at least ten days before the day of the exam. , and a final written test with open-ended questions specific to those who have attended the lessons. The final exam will be based on the topics addressed during the course and on those dealt with in the reference texts. For non-attending students, the assessment of learning will consist of a book sheet, according to the model uploaded on the teaching platform, relating to a volume among those listed under the item chosen texts to be sent to the teacher at least ten days before the day. exam, and a written test with open-ended questions based on the material indicated in the program for non-attending students.
Evaluation criteria
The disciplinary and didactic knowledge acquired, the ability to contextualise and critically interpret historical facts and processes, the language properties, the setting and syntactic correctness of the final written exam and of the book cards will be evaluated.
Criteria for the composition of the final grade
The final mark, expressed out of thirty, will consist of the sum of the score of the book cards and that of the final written exam.
Exam language
Italiano
Type D and Type F activities
Modules not yet included
Career prospects
Module/Programme news
News for students
There you will find information, resources and services useful during your time at the University (Student’s exam record, your study plan on ESSE3, Distance Learning courses, university email account, office forms, administrative procedures, etc.). You can log into MyUnivr with your GIA login details: only in this way will you be able to receive notification of all the notices from your teachers and your secretariat via email and soon also via the Univr app.
Stage e Tirocini
Le attività di tirocinio indirette e dirette, per complessive 600 ore pari a 24 crediti formativi universitari, come stabilito dal D.M. 249/2010, hanno inizio nel secondo anno di corso e si svolgono secondo modalità tali da assicurare un aumento progressivo del numero dei relativi crediti formativi universitari fino all'ultimo anno.La struttura generale del tirocinio prevede:
- II annualità 100 ore di tirocinio pari a 4 CFU
- III annualità 100 ore di tirocinio pari a 4 CFU
- IV annualità 175 ore di tirocinio pari a 7 CFU
- V annualità 225 ore di tirocinio pari a 9 CFU.
Il tirocinio è seguito da insegnanti tutor coordinatori e da tutor organizzatori distaccati, rispettivamente a tempo parziale e a tempo pieno, presso il CdS. Esso prevede attività che si sviluppano secondo modalità di partecipazione periferica e modalità di partecipazione attiva: tali attività dovranno essere, adeguatamente documentate da parte dello studente e saranno supervisionate dai tutor competenti.
La frequenza alle attività di tirocinio è obbligatoria.
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Progetto Dinamo corsi di formazione continua
I corsi del Progetto Dinamo sono una proposta di formazione continua per i/le docenti della scuola dell'infanzia e primaria in servizio elaborata dal Corso di Studi in Scienze della Formazione Primaria dell'Università di Verona.
La loro frequenza, in numero limitato, è aperta anche agli studenti di Scienze della formazione primaria.
L'iscrizione non comporta oneri per gli studenti.
Per i corsi di 8 ore sarà riconosciuto 1 CFU nei crediti liberi; per quelli di 16 ore i crediti liberi riconosciuti saranno 2.
Le modalità di iscrizione saranno comunicate e gestite tramite i rappresentanti degli studenti.
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Gestione carriere
Linguistic training CLA
Practical information for students
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Student mentoring
Student login and resources
Graduation
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eTwinning
Il Corso di SFP di Verona fa parte del Gruppo Europeo per la formazione eTwinning per i futuri insegnanti – Initial Teacher Education (ITE). Seminari di presentazione della piattaforma e delle sue potenzialità, introduzione alla comunità e/o laboratori sull’uso della stessa sono proposti annualmente come parte integrante dei Laboratori di Lingua Inglese per la Professionalità Docente, e quindi come parte dell’offerta formativa; per il II anno anche con attività progettuale in lingua inglese, studente-studente o a piccoli gruppi.
Per il I anno, a partire dall’ A.A. 2017/2018 è stato realizzato con il supporto dell’USR Veneto e la collaborazione delle ambasciatrici eTwinning un incontro seminariale di presentazione della comunità e piattaforma eTwinning, come parte del Laboratorio di Lingua Inglese per la Professionalità docente. Gli studenti svolgono attività di ricerca e reperimento materiale nel portale eTwinning, studiano alcuni progetti considerati “buone pratiche” e si confrontano con una breve attività in piccolo gruppo sui primi passi di introduzione e orientamento ad un progetto eTwinning. Solitamente sono coinvolti circa un centinaio di studenti.
Per il II anno, a partire dall’A.A. 2020/2021, è stato introdotto un Laboratorio eTwinning (12 ore – 1CFU) di progettualità didattica in lingua inglese. Gli studenti svolgono attività individuali all’interno della Comunità volte a costruire una rete di partner e cogliere ogni potenzialità offerta dalla piattaforma. Inoltre, viene proposta una simulazione progettuale, in piccoli gruppi, dall’introduzione dei partner alla valutazione e disseminazione dei risultati di un progetto eTwinning. Solitamente partecipano circa un centinaio di studenti. Al termine del modulo è richiesto un portfolio digitale in lingua inglese. I futuri docenti esercitano contemporaneamente competenze linguistiche, digitali e sociali facilmente riutilizzabili nella professione futura.
Dal prossimo AA 2022/2023 è previsto un Laboratorio eTwinning (12 ore – 1CFU) di progettualità didattica con un altro ITE, parte del Laboratorio di Lingua Inglese V.
Le attività realizzate sono state presentate nell’Incontro di coordinamento eTwinning ITE – “eTwinning per i futuri docenti” a Firenze il 17 e 18 marzo 2022 https://etwinning.indire.it/supporto-e-formazione/formazione-online/materiali-ite/