Obiettivi formativi

Negli ultimi decenni, la psicologia dell'educazione ha visto un interessante sviluppo sia a livello teorico, sia sul piano applicativo. Il corso, partendo da una rivisitazione di temi e approcci tradizionali, si propone di offrire un resoconto il più possibile ampio e sistematizzato delle più recenti concettualizzazioni e delle interconnessioni con discipline attigue, delineando anche possibili sviluppi della ricerca nel settore.
Il corso intende fornire alcuni strumenti concettuali e metodologici per interpretare la relazione dinamica tra insegnamento e apprendimento in contesto scolastico, considerando in particolare le connessioni tra aspetti cognitivi, metacognitivi e motivazionali e processi di apprendimento.

Programma

• Approcci teorico-empirici allo studio dell'apprendimento scolastico
• Apprendimento e sviluppo
• Apprendimento e contesto
• Apprendimento e motivazione
• Apprendimento, regolazione e pensiero
• Valutazione dell’apprendimento

Bibliografia di riferimento

Boscolo P. (1997), Psicologia dell'apprendimento scolastico. Aspetti cognitivi e motivazionali, Torino, UTET.
Mason L. (2006). Psicologia dell’apprendimento e dell’istruzione. Bologna, Il Mulino.
(Durante il corso verranno indicate le parti da approfondire per ciascuno dei due testi).


Bibliografia di approfondimento

Albanese O., Doudin P., Martin D. (2003). Metacognizione ed educazione. Processi, apprendimenti, strumenti. Milano, Franco Angeli.
Boscolo, P. (2012). La fatica e il piacere di imparare. Psicologia della motivazione scolastica. UTET, Torino.
Cadamuro A. (2004), Stili cognitivi e stili di apprendimento. Da quello che pensi a come lo pensi. Roma, Carocci.
Carugati F., Selleri P.(2005). Psicologia dell'educazione. Bologna, il Mulino, 2° ed.
Ligorio B., Pontecorvo C. (2010) (a cura di), La scuola come contesto, Roma, Carocci.
Rogoff B. (2006). Imparando a pensare. L’apprendimento guidato nei contesti culturali. Milano, Cortina.
Durante il corso verranno inoltre reperiti in banche dati e riviste, anche on-line, sia articoli scientifici di tipo teorico, che analizzino le componenti cognitive, metacognitive e motivazionali della competenza in matematica, sia articoli di tipo applicativo, che approfondiscano problematiche di apprendimento/insegnamento in ambito matematico.

Modalità d'esame

L'esame si svolgerà in forma orale.


Note:
Modalità Didattiche. Il corso sarà organizzato in lezioni di carattere generale e in lezioni di approfondimento dei testi in programma, di analisi e discussione critica di bibliografia consigliata e di materiale reso disponibile on-line. Si prevede un coinvolgimento attivo degli studenti in discussioni, al fine di favorire una riflessione critica sui temi affrontati.