Studiare
In questa sezione è possibile reperire le informazioni riguardanti l'organizzazione pratica del corso, lo svolgimento delle attività didattiche, le opportunità formative e i contatti utili durante tutto il percorso di studi, fino al conseguimento del titolo finale.
Calendario accademico
Il calendario accademico riporta le scadenze, gli adempimenti e i periodi rilevanti per la componente studentesca, personale docente e personale dell'Università. Sono inoltre indicate le festività e le chiusure ufficiali dell'Ateneo.
L’anno accademico inizia il 1° ottobre e termina il 30 settembre dell'anno successivo.
Calendario didattico
Il calendario didattico indica i periodi di svolgimento delle attività formative, di sessioni d'esami, di laurea e di chiusura per le festività.
| Periodo | Dal | Al |
|---|---|---|
| Sem. 1A | 24-set-2018 | 10-nov-2018 |
| Sem. 1B | 19-nov-2018 | 12-gen-2019 |
| Sem. 2A | 18-feb-2019 | 30-mar-2019 |
| Sem. 2B | 8-apr-2019 | 1-giu-2019 |
| Sessione | Dal | Al |
|---|---|---|
| Sessione Invernale | 14-gen-2019 | 16-feb-2019 |
| Sessione Estiva (Gli esami sono sospesi durante la Sessione di laurea) | 3-giu-2019 | 27-lug-2019 |
| Sessione Autunnale | 26-ago-2019 | 21-set-2019 |
| Sessione | Dal | Al |
|---|---|---|
| Sessione Estiva | 8-lug-2019 | 13-lug-2019 |
| Sessione Autunnale | 4-nov-2019 | 9-nov-2019 |
| Sessione Invernale | 30-mar-2020 | 4-apr-2020 |
| Periodo | Dal | Al |
|---|---|---|
| Festa di Ognissanti | 1-nov-2018 | 1-nov-2018 |
| Festa dell’Immacolata | 8-dic-2018 | 8-dic-2018 |
| Vacanze di Natale | 22-dic-2018 | 6-gen-2019 |
| Vacanze di Pasqua | 19-apr-2019 | 23-apr-2019 |
| Festa della liberazione | 25-apr-2019 | 25-apr-2019 |
| Festa del lavoro | 1-mag-2019 | 1-mag-2019 |
| Festa del Santo Patrono - S. Zeno | 21-mag-2019 | 21-mag-2019 |
| Festa della Repubblica | 2-giu-2019 | 2-giu-2019 |
| Vacanze Estive | 12-ago-2019 | 17-ago-2019 |
Calendario esami
Gli appelli d'esame sono gestiti dalla Unità Operativa Segreteria Corsi di Studio Scienze Umane.
Per consultazione e iscrizione agli appelli d'esame visita il sistema ESSE3.
Per problemi inerenti allo smarrimento della password di accesso ai servizi on-line si prega di rivolgersi al supporto informatico della Scuola o al servizio recupero credenziali
Per dubbi o domande leggi le risposte alle domande più frequenti F.A.Q. Iscrizione Esami
Docenti
Pozzo Riccardo
riccardo.pozzo@univr.it +390458028053
Piano Didattico
Il piano didattico è l'elenco degli insegnamenti e delle altre attività formative che devono essere sostenute nel corso della propria carriera universitaria.
Selezionare il piano didattico in base all'anno accademico di iscrizione.
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
1° Anno
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
2° Anno
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
Legenda | Tipo Attività Formativa (TAF)
TAF (Tipologia Attività Formativa) Tutti gli insegnamenti e le attività sono classificate in diversi tipi di attività formativa, indicati da una lettera.
Ermeneutica pedagogica (2018/2019)
Codice insegnamento
4S000562
Docente
Coordinatore
Crediti
9
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE
Lingua di erogazione
Italiano
Periodo
Sem. 2A, Sem. 2B
Obiettivi formativi
1. Conoscere e comprendere che l’educazione può essere pensata anche come il risultato di una "esperienza di interpretazione" del comportamento dell’educando da parte dell’educatore, comportamento che, a sua volta, è frutto della sua "interpretazione" del proprio modo di rapportarsi con la realtà in cui si trova.
2. Conoscere nei suoi diversi aspetti cosa significa "interpretare""; conoscere la storia dell’ermeneutica (non solo filosofica) e comprendere la necessità di una sua riformulazione linguistico- concettuale in termini pedagogici.
3. Comprendere che l’approccio ermeneutico all’educazione richiede di saper pensare a livello metacognitivo e simbolico; tale capacità, in particolare, è parte integrante della competenza professionale del pedagogista, soprattutto nella sua funzione di consulente, di supervisore e di formatore.
4. Possedere un livello di conoscenza dell’ermeneutica tale da saperla adeguatamente contestualizzare nell’ambito della sua storia, con particolare riguardo agli autori e alle correnti moderne e contemporanee che ne hanno caratterizzato l’evoluzione, e di saperla applicare nella comprensione dei contesti educativi in cui operano gli educatori e soprattutto i pedagogisti.
5. Sapere "tradurre" gli apprendimenti acquisiti nella capacità di comprendere, interpretare, spiegare e comunicare sia una specifica esperienza educativa, sia "testi" e opere aventi una valenza educativa (ad es. libri, dipinti, immagini, film, altre espressioni artistiche e letterarie).
6. Saper interrogare i classici della storia della pedagogia, interpretandone i contenuti alla luce delle problematiche educative e/o pedagogiche odierne, integrando in tal modo nel proprio bagaglio formativo e professionale, conoscenze apparentemente lontane dal proprio orizzonte storicoculturale.
Programma
PRIMA PARTE: cos’è l’ermeneutica
La prima parte del programma mira a porre le premesse conoscitive necessarie per poi procedere nella conoscenza e nella comprensione dei contenuti disciplinari essenziali.
L’educazione come un problema “ermeneutico” generale.
I diversi aspetti della presenza dell’interpretazione nel lavoro educativo.
La complessità di significati operativi, presenti nella parola “ermeneutica”.
L’ipotesi di ricerca: la circolarità del rapporto tra educazione ed ermeneutica.
SECONDA PARTE: nascita e sviluppo storico dell’ermeneutica
La seconda parte del programma, mira ad approfondire le conoscenze iniziali comprendendo e approfondendo la genesi storica dell’ermeneutica, i suoi primi sviluppi e la loro rilettura pedagogica.
Il problema ermeneutico nel pensiero platonico a aristotelico.
Perché l’ermeneutica, come esigenza pratica e conoscitiva nasce in età ellenistica.
Il contributo del pensiero ebraico all’ampliamento dell’orizzonte interpretativo.
La natura intrinsecamente ermeneutica del Cristianesimo e il suo sviluppo fino alla Scolastica.
TERZA PARTE: l’ermeneutica moderna e i suoi importanti sviluppi
La terza parte del programma si propone di individuare come lo sviluppo storico dell’ermeneutica porti a comprendere sempre meglio il suo legame con il soggetto interpretante e la sue esperienza esistenziale.
Dall’ermeneutica protestante all’ermeneutica filosofica di inizio Ottocento.
Dall’interpretazione del testo scritto all’interpretazione dei discorsi.
Dall’interpretazione dei discorsi all’interpretazione dei “vissuti” che precedono i discorsi.
L’affermarsi della figura del “circolo ermeneutico” e il ruolo dell’arte e della storia come strumenti interpretativi.
QUARTA PARTE: l’ermeneutica contemporanea e sua interpretazione pedagogica
La quarta parte del programma si propone di presentare alcuni tra gli sviluppi più significativi dell’ermeneutica contemporanea e la sua reinterpretazione in chiave pedagogica.
L’ermeneutica in Germania e la sua svolta in senso ontologico.
L’ermeneutica in Francia e l’accentuazione della dimensione simbolica quale oggetto di interpretazione.
L’ermeneutica in Italia e la sua questione del rapporto tra verità e interpretazione.
QUINTA PARTE: Esercizio di ermeneutica pedagogica “applicata”
La quinta parte del programma si propone di sperimentare direttamente “come” poter fare ermeneutica applicata all’educazione, mediante esercitazioni pratiche.
Dall’ermeneutica filosofica all’ermeneutica pedagogica “applicata”.
Visione e interpretazione di opere d’arte.
Visione e interpretazione di film di carattere educativo.
Lettura e interpretazione di classici della storia dell’educazione.
Esperienze di applicazione dell’ermeneutica nel contesto di concrete situazioni educative.
Bibliografia
| Autore | Titolo | Casa editrice | Anno | ISBN | Note |
|---|---|---|---|---|---|
| D. LORO | "Fare ermeneutica pedagogica". Elementi metodologici e operativi (Dispensa) | 2019 | |||
| D. LORO, | Interpretare l'educazione, Introduzione all'ermeneutica pedagogica (Edizione 1) | Edizioni Libreria Cortina, Verona | 2016 | 9788877491978 | |
| PLUTARCO | L'arte di ascoltare | Arnoldo Mondadori, Milano | 1995 |
Modalità d'esame
TESTI PER L’ESAME
Per raggiungere gli obiettivi di apprendimento sopra elencati è necessario studiare tre testi, obbligatori per tutti, frequentanti e non frequenti:
D. Loro, Interpretare l’educazione. Introduzione all’ermeneutica pedagogica, Verona ed. Libreria Cortina, 2016.
D. Loro, “Fare ermeneutica pedagogica”. Elementi metodologici e operativi, Dispensa 2018-2019 (la dispensa sarà disponibile solo al termine del corso presso la cartoleria Ateneo, Lungadige Porta Vittoria, 37. www.ateneovr.it).
Plutarco, L’arte di ascoltare, trad it., Milano, ed. Arnoldo Mondadori, 1995 ed edizioni successive.
Per la parte di esercitazioni di ermeneutica applicata si consigliano i testi seguenti:
R. Bach, Il gabbiano Jonathan Livingston, trad. it., Milano, ed. Rizzoli, varie edizioni.
A. De Saint-Exupery, Il piccolo principe, trad it., Milano, ed. Bompiani, 2005 o altre edizioni.
M. Ende, Momo, Torino, trad. it., ed. SEI, 2011, 6° ristampa 2014.
H. Hesse, Siddharta, Milano , ed. Adelphi, 1975 e successive ristampe.
L. Sepulveda, Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare, Firenze, ed. Salani, 1996 e successive ristampe.
L’esercitazione può essere effettuata anche su altri testi, ma deve essere richiesta l’approvazione da parte del docente.
MODALITÀ DI ESAME
Obiettivo dell’esame finale è di verifica il livello di apprendimento dei contenuti del programma, che a sua volta è prova del raggiungimento di un positivo livello di conoscenza, comprensione e applicazione di quanto formulato come obiettivi formativi specifici e come “risultati di apprendimento attesi”.
L’esame avverrà di norma informa orale in due momenti:
a) esame in forma orale. Le domande saranno del seguente tipo:
• domande di carattere descrittivo, per verificare l’apprendimento e la comprensione dei contenuti;
• domande di tipo argomentativo, per verificare la capacità di collegamento e di autonoma riflessione sui
contenuti;
• domande di tipo applicativo, per verificare la capacità di pensare in termini concreti e operativi i contenuti teorici studiati.
b) presentazione di una relazione scritta, che riguarda l’esperienza pratica di ermeneutica applicata all’educazione e al pensiero pedagogico. La relazione sarà da comporre secondo lo schema compositivo indicato dal docente e sarà inviata al docente 7 giorni prima della data fissato per l’esame orale.
Se al momento della chiusura delle iscrizioni il numero degli iscritti sarà superiore a 15, l’esame non si terrà più in forma orale ma scritta, anche se il numero effettivo dei presenti alla prova d’esame dovesse essere inferiore rispetto al numero degli iscritti.
Come richiesto dal documento di “integrazione al diploma di laurea” (diploma supplement), è necessario garantire la connessione tra il programma d’esame e l’anno accademico in cui lo studente sostiene l’esame. Poiché ogni anno il programma del corso è approfondito e aggiornato nei suoi contenuti, rispetto ai programmi degli anni precedenti, è culturalmente e didatticamente opportuno che gli studenti iscritti negli anni accademici precedenti diano l’esame portando il programma dell’anno accademico in corso. Se vi sono gravi motivi, che impediscono di sostenere l’esame con il programma previsto in quel determinato anno accademico è necessario presentare il problema al docente, prima di prepararsi a sostenere l’esame.
Tipologia di Attività formativa D e F
Insegnamenti non ancora inseriti
Prospettive
Avvisi degli insegnamenti e del corso di studio
Per la comunità studentesca
Se sei già iscritta/o a un corso di studio, puoi consultare tutti gli avvisi relativi al tuo corso di studi nella tua area riservata MyUnivr.
In questo portale potrai visualizzare informazioni, risorse e servizi utili che riguardano la tua carriera universitaria (libretto online, gestione della carriera Esse3, corsi e-learning, email istituzionale, modulistica di segreteria, procedure amministrative, ecc.).
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Guide operative per lo studente
Esercitazioni Linguistiche CLA
Tutorato per gli studenti
Tutti i docenti del Corso di Studio possono fornire una forma di tutorato volta ad orientare e assistere gli studenti lungo tutto il corso degli studi.Le matricole, gli studenti che si approcciano al tirocinio, gli studenti in uscita e tutti gli studenti che manifestano difficoltà nel loro percorso di studi possono contattare i docenti indicati come tutor del corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche:
- prof.ssa Paola Dal Toso (Referente);
- prof. Daniele Loro;
- prof.ssa Giuseppina Messetti.
Nel quadro del programma di TUTORATO, il Dipartimento di Scienze Umane ha inoltre deciso di utilizzare l’esperienza di alcuni iscritti al Dottorato di Scienze Umane per offrire un supporto che sia il più vicino possibile a chi frequenta il CdS magistrale, sulla base della loro diretta esperienza.
Tali Tutor studenteschi forniranno un servizio di orientamento, sia in ingresso (vòlto a favorire un migliore inserimento nei Corsi di Studio, ovviando alle difficoltà e agli ostacoli che il passaggio dalla Triennale alla Magistrale, inevitabilmente comporta), sia in itinere, così da offrire un servizio di sostegno che sappia adeguatamente interpretare e rispondere alle esigenze di formazione e professionalizzazione di chi frequenta il CdS.
Tra i compiti e le attività previste vi sono:
- Supporto ad indagini sugli iscritti al CdS, volte a individuare potenziali criticità nel percorso, in particolare;
- Sostegno nella compilazione dei piani didattici, consulenza nella risoluzione di problemi amministrativi (reperimento informazioni sul sito web di Ateneo);
- Individuazione e suggerimento di Uffici e Responsabili competenti in relazione alle questioni segnalate, etc.;
- Aiuto per una migliore e più agile gestione del proprio iter formativo (supporto in merito all’accesso e alla fruizione della didattica on-line attraverso gli strumenti messi a disposizione dall’Ateneo);
- Accompagnamento della/o studente dalla scelta dell'ente/organizzazione alla supervisione nella pianificazione e nello svolgimento dell'attività di Tirocinio curricolare;
- Orientamento delle/degli studenti (inclusa la scelta della/del relatrice/tore) in vista della prova finale di laurea;
- Svolgere attività di orientamento delle future matricole (su appuntamento via Zoom) coordinata dall’Ufficio Orientamento anche tramite incontri nei mesi di settembre e ottobre;
- Individuazione e realizzazione di possibili interventi di supporto agli studenti/esse che manifestano difficoltà nel percorso, anche online;
- Orientamento in itinere per gli studenti del primo anno.
Per l'a.a. 2020-2021 è stata nominato come Tutor per il CdS magistrale in Scienze pedagogiche, attivo dal 1 marzo 2021 al 30 ottobre 2021:
Giacomo Mormino: giacomo.mormino@univr.it
Per esigenze particolari prendere appuntamento con il tutor tramite mail istituzionale.
Gestione carriere
Area riservata studenti
Prova Finale
La discussione dell’elaborato finale avviene alla presenza di una Commissione, nominata dal Presidente del Collegio Didattico all’inizio di ogni sessione di laurea e composta da docenti del medesimo Collegio. Il Presidente della commissione è il professore di ruolo di più alto grado accademico.
Possono far parte della Commissione, in soprannumero e limitatamente alla discussione degli elaborati di cui sono correlatori, anche docenti ed esperti esterni.
Il conferimento del titolo di “dottore magistrale” avviene nella seduta plenaria della Commissione, composta da non meno di cinque docenti, che procede all’attribuzione del punteggio finale.
La Commissione di laurea dispone di centodieci punti; il voto minimo per il superamento della prova finale è di 66/110; al candidato che abbia ottenuto il massimo dei voti, può essere conferita la menzione della “lode”. Di norma la commissione può attribuire fino ad un massimo di 8 punti per l’elaborato finale.
Per la determinazione del voto di laurea la media dei voti d’esame è calcolata tenendo conto di tutte le prove, in qualsiasi ambito del piano di studio individuale siano inserite, che diano luogo a un voto espresso in trentesimi. Tale media è ponderata in base al numero di CFU corrispondenti a ciascuna prova. A tale media sono aggiunti fino ad un massimo di 4 punti, distribuiti nel seguente modo:
- 0,5 per ogni lode fino ad un massimo di tre punti;
- 2 punti per la partecipazione al programma Erasmus;
- 1 punto per la conclusione degli studi nel periodo previsto.
Il calendario delle sessioni di laurea e il numero delle prove finali per il conseguimento della laurea magistrale vengono deliberati dal Consiglio di Dipartimento di riferimento e, per quanto di competenza, dal Consiglio del Collegio Didattico. Il calendario deve prevedere almeno tre sessioni di laurea, distribuite nel corso dell’anno accademico.
Allegati
| Titolo | Info File |
|---|---|
Adempimenti amministrativi domanda di laurea Luglio 2022 - a.a. 2021/2022
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441 KB, 17/11/21 |
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Adempimenti amministrativi domanda di laurea novembre 2021 e marzo 2022 - a.a. 2020/2021
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292 KB, 17/11/21 |
Elenco delle proposte di tesi e stage
| Proposte di tesi | Area di ricerca |
|---|---|
| Tesi - Contatto intergruppi online | PSYCHOLOGY - PSYCHOLOGY |
| Tesi - progetto ULISSE | PSYCHOLOGY - PSYCHOLOGY |
| Tesi - Resilienza in tempo di pandemia | PSYCHOLOGY - PSYCHOLOGY |
| Tesi - Contatto intergruppi online | Psychology - Psychology, Applied |
| Tesi - progetto ULISSE | Psychology - Psychology, Applied |
| Tesi - Resilienza in tempo di pandemia | Psychology - Psychology, Applied |
| Psicoanalisi | Psychology - Psychology, Psychoanalysis |
| Tesi - Contatto intergruppi online | Psychology - Psychology, Social |
| Tesi - progetto ULISSE | Psychology - Psychology, Social |
| Tesi - Resilienza in tempo di pandemia | Psychology - Psychology, Social |
| Stage | Area di ricerca |
|---|---|
| Tirocinio - contatto intergruppi online | PSYCHOLOGY - PSYCHOLOGY |
| Tirocinio - progetto ULISSE | PSYCHOLOGY - PSYCHOLOGY |
| Tirocinio - Resilienza in tempo di pandemia | PSYCHOLOGY - PSYCHOLOGY |
| Tirocinio - contatto intergruppi online | Psychology - Psychology, Applied |
| Tirocinio - progetto ULISSE | Psychology - Psychology, Applied |
| Tirocinio - Resilienza in tempo di pandemia | Psychology - Psychology, Applied |
| Tirocinio - contatto intergruppi online | Psychology - Psychology, Social |
| Tirocinio - progetto ULISSE | Psychology - Psychology, Social |
| Tirocinio - Resilienza in tempo di pandemia | Psychology - Psychology, Social |
Stage e Tirocini
Per le altre attività formative (crediti F) sono previsti 9 cfu (pari a 225 ore) da acquisire solamente attraverso l’attività di tirocinio obbligatoria, a sua volta suddivisa in:- tirocinio indiretto (1 cfu: 25 ore di frequenza obbligatoria in università per il 75%) in preparazione dell’attività formativa sul campo;
- tirocinio diretto (8 cfu), da svolgersi presso enti convenzionati.
Il tirocinio indiretto consiste in un accompagnamento iniziale delle/degli studenti da parte dei tutor attraverso un percorso di formazione della durata di 25 ore.
La finalità di questo percorso è quella di preparare le/gli studenti alla particolare forma di apprendimento costituita dal tirocinio, dotandoli di conoscenze e strumenti adeguati a osservare, comprendere e rielaborare criticamente l’esperienza di tirocinio nei servizi educativi e ad affrontare il tirocinio negli enti con metodo e consapevolezza.
Il percorso, da attuare in gruppi da 20-25 persone sotto la supervisione di un tutor proveniente dal mondo professionale di educatori e pedagogisti, risponde alle esigenze costantemente espresse sia dalle/dagli studenti stessi sia dalle parti sociali che dai referenti degli enti convenzionati.
Nuove Linee Guida per il tirocinio di Scienze pedagogiche.
Per altre informazioni in merito alle procedure per svolgere il tirocinio, è possibile contattare l'Ufficio Stage e Tirocini.Ulteriori servizi
I servizi e le attività di orientamento sono pensati per fornire alle future matricole gli strumenti e le informazioni che consentano loro di compiere una scelta consapevole del corso di studi universitario.