Obiettivi formativi

Il corso si propone di avvicinare gli studenti alle logiche e alle pratiche di ricerca qualitativa all’interno dei contesti educativi, individuandone le potenzialità ed esplorandone gli orientamenti epistemologici di fondo. In particolare, gli studenti impareranno a:
- conoscere le caratteristiche della ricerca qualitativa in ambito educativo e distinguere le potenzialità e i limiti dei principali metodi utilizzati in questo campo;
- trattare i contesti e le azioni educative come luoghi di produzione di conoscenza attraverso la formulazione di domande pertinenti e la progettazione di micro-indagini;
- esplorare la tecnica dell’intervista come strumento per raccogliere dati sull’esperienza e conoscerne gli utilizzi nella ricerca educativa.

Programma

Sulla base di una concezione della ricerca educativa come processo mirato alla costruzione di un sapere prassico di tipo riflessivo, saranno presentate le principali tematiche epistemologiche e metodologiche connesse con il fare ricerca nel contesti dell’educazione (scuola, famiglia, servizi del territorio). Le principali questioni metodologiche della ricerca qualitativa saranno presentate facendo ricorso all’analisi di ricerche svolte in contesti educativi.
La seconda parte del corso prevede la trattazione del processo di sviluppo di un disegno di ricerca, che gli studenti frequentanti avranno modo di accostare attraverso un’attività pratica guidata.
I testi per l’esame sono:

a) P. Sorzio, La ricerca qualitativa in educazione. Problemi e metodi, Roma, Carocci, 2005.

b) P. Milani, E. Pegorer, L’intervista nei contesti socio-educativi. Una guida pratica, Roma, Carocci, 2011.
c) Una miscellanea di articoli contenenti report di ricerca in campo educativo, i cui titoli saranno comunicati nel corso dell’attività e segnalati sulla pagina web della docente.

Modalità d'esame

L’esame consiste in una prova scritta a domande aperte sui principali concetti trattati nei testi, con uno spazio di risposta limitato (15-20 righe). Delle risposte saranno valutate la pertinenza, la correttezza, la costruzione di un discorso coerente e comprensibile pur nella sintesi richiesta, e laddove necessario il riferimento puntuale a teorie ed autori presentati nel testo.
Per gli studenti frequentanti che lo desiderano, durante il corso sarà proposta un’esercitazione sul disegno di ricerca. Chi sceglierà questo percorso sarà valutato per una parte dell’esame su una prova pratica individuale di costruzione di un disegno di ricerca.