Obiettivi formativi

A) Conoscenza e capacità di comprensione

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo studente dovrà:
- conoscere e comprendere l’interdipendenza tra fattori neuro-biologici e fattori contestuali nel determinare funzioni, capacità e partecipazione dei bambini con disabilità, o disturbi dello sviluppo e/o bisogni educativi speciali, nella scuola dell’infanzia;
- conoscere le principali tipologie di disabilità e/o bisogni educativi speciali nella fascia d’età 3-6 anni, relativamente alle caratteristiche definitorie, alle differenze individuali e all'evoluzione nel tempo;
- conoscere i principali modelli evolutivi sui processi di apprendimento e comunicazione nel bambino con disabilità e/o bisogni educativi speciali in età prescolare;
- conoscere fattori di rischio e protezione in relazione a specifiche tipologie di disabilità e/o bisogni educativi speciali nella fascia d’età 3-6 anni;
- conoscere gli elementi necessari a progettare, realizzare e valutare percorsi di osservazione e/o progettazione in relazione a specifiche tipologie di disabilità e/o bisogni educativi speciali nella fascia d’età 3-6 anni.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo studente dovrà:
- conoscere e comprendere l’interdipendenza tra fattori neuro-biologici e fattori contestuali nel determinare funzioni, capacità e partecipazione dei bambini con disabilità, o disturbi dello sviluppo e/o bisogni educativi speciali, nella scuola primaria;
- conoscere le principali tipologie di disabilità e/o bisogni educativi speciali nella fascia d’età 6-11 anni, relativamente alle caratteristiche definitorie, alle differenze individuali e all'evoluzione nel tempo;
- conoscere i principali modelli evolutivi sui processi di apprendimento e comunicazione nel bambino con disabilità e/o bisogni educativi speciali in età scolare;
- conoscere fattori di rischio e protezione in relazione a specifiche tipologie di disabilità e/o bisogni educativi speciali nella fascia d’età 6-11 anni;
- conoscere gli elementi necessari a progettare, realizzare e valutare percorsi di osservazione e/o progettazione in relazione a specifiche tipologie di disabilità e/o bisogni educativi speciali nella fascia d’età 6-11 anni.

B) Conoscenza e capacità di comprensione applicata

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo studente dovrà saper:
- utilizzare un approccio integrato ai processi educativi, che tenga conto dell’interdipendenza tra fattori neuro-biologici e fattori contestuali nel determinare funzioni, capacità e partecipazione, così come proposte da modello ICF;
- scegliere gli strumenti più adeguati per osservare e valutare lo sviluppo e gli apprendimenti del bambino con bisogni educativi speciali nella fascia prescolare, ai fini della progettazione educativa;
- progettare interventi di potenziamento dei prerequisiti e percorsi di apprendimento inclusivi nella scuola dell'infanzia.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo studente dovrà saper:
utilizzare un approccio integrato ai processi educativi, che tenga conto dell’interdipendenza tra fattori neuro-biologici e fattori contestuali nel determinare funzioni, capacità e partecipazione, così come proposte da modello ICF;
- scegliere gli strumenti più adeguati per osservare e valutare lo sviluppo e gli apprendimenti del bambino con bisogni educativi speciali nella fascia d’età scolare, ai fini della progettazione educativa;
- progettare interventi di potenziamento dei prerequisiti e percorsi di apprendimento inclusivi nella scuola primaria.

C) Autonomia di giudizio

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito:
- la capacità di esaminare l’interrelazione tra processi cognitivi, socio-emotivi e motivazionali nei processi di sviluppo e apprendimento nella fascia d’età 3-6 anni, con riferimento a disabilità e/o bisogni educativi speciali;
- la capacità di analizzare criticamente, delineare e implementare percorsi di osservazione e/o progettazione di interventi in riferimento alle disabilità e/o ai bisogni educativi speciali in diversi contesti educativi, tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo cognitivo, linguistico e socio-emotivo nella fascia d’età 3-6 anni.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito:
- la capacità di esaminare l’interrelazione tra processi cognitivi, socio-emotivi e motivazionali nei processi di sviluppo e apprendimento nella fascia d’età 6-11 anni, con riferimento a disabilità e/o bisogni educativi speciali;
- la capacità di analizzare criticamente, delineare e implementare percorsi di osservazione e progettazione di interventi in riferimento alle disabilità e/o ai bisogni educativi speciali in diversi contesti educativi, tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo cognitivo, linguistico e socio-emotivo nella fascia d’età 6-11 anni.

D) Abilità comunicative

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
- saper utilizzare in modo consapevole i termini ‘disabilità’ e ‘inclusione’, sia all’interno sia all’esterno dell’aula;
- saper comunicare ai familiari e alle figure professionali i percorsi di sviluppo e apprendimento degli alunni con disabilità e/o bisogni educativi speciali, in relazione alle caratteristiche dello sviluppo psicologico nella fascia d’età 3-6 anni;
- aver acquisito competenze di documentazione degli interventi relativi a disabilità e/o bisogni educativi speciali.
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno:
- saper utilizzare in modo consapevole i termini ‘disabilità’ e ‘inclusione’, sia all’interno sia all’esterno dell’aula;
- saper comunicare ai familiari e alle figure professionali i percorsi di sviluppo e apprendimento degli alunni con disabilità e/o bisogni educativi speciali, in relazione alle caratteristiche dello sviluppo psicologico nella fascia d’età 6-11 anni;
- aver acquisito competenze di documentazione degli interventi relativi a disabilità e/o bisogni educativi speciali.

E) Capacità di apprendere

SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del percorso gli studenti dovranno:
- sapere riconoscere le tipologie di disabilità e/o bisogni educativi speciali al fine di selezionare strategie didattiche congruenti agli stili di apprendimento degli alunni, tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo psicologico nella fascia d’età 3-6 anni;
- saper utilizzare fonti di ricerca bibliografica per aggiornare in modo autonomo il proprio bagaglio professionale;
- dimostrare capacità di lavorare in team traendo dalle dinamiche di confronto tra colleghi elementi di spunto per la propria formazione professionale (con specifico riferimento al laboratorio associato all’insegnamento).
SCUOLA PRIMARIA: Al termine del percorso gli studenti dovranno:
- sapere riconoscere le tipologie di disabilità e/o bisogni educativi speciali al fine di selezionare strategie didattiche congruenti agli stili di apprendimento degli alunni, tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo psicologico nella fascia d’età 6-11 anni;
- saper utilizzare fonti di ricerca bibliografica per aggiornare in modo autonomo il proprio bagaglio professionale;
- dimostrare capacità di lavorare in team traendo dalle dinamiche di confronto tra colleghi elementi di spunto per la propria formazione professionale (con specifico riferimento al laboratorio associato all’insegnamento).