Codice insegnamento

4S00794

Docente

Chiara Sità

Coordinatore

Chiara Sità

Crediti

9

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

Lingua di erogazione

Italiano

Periodo

Sem. 1A, Sem. 1B

Orario Lezioni Moodle Seminari

Obiettivi formativi

Conoscere le radici e i principali riferimenti concettuali della pedagogia dell’infanzia, con particolare riferimento al tema della cura. Conoscere il variegato panorama attuale, italiano ed europeo, sui servizi per la prima infanzia (0-3). Comprendere le questioni critiche in merito al senso dell’educazione nella fascia 0-6 anni a partire dall’analisi ed elaborazione delle proprie immagini di bambino, famiglia, apprendimento, relazioni educative nell’infanzia. Saper analizzare in chiave pedagogica le pratiche e i modelli educativi nei servizi per l’infanzia. Saper contestualizzare il proprio intervento educativo in relazione ai bisogni del bambino e all’ambiente in cui vive.

Programma

Conoscenze che è necessario avere prima del corso, che sono acquisite nel primo anno di corso: fondamenti e modelli del pensiero pedagogico (pedagogia generale), conoscenza delle nozioni di base di psicologia dello sviluppo infantile e di storia dell’educazione della prima infanzia.
Di seguito sono presentate le attività che concorrono al raggiungimento degli obiettivi.
1a. Consolidare la conoscenza delle radici e dei principali riferimenti concettuali della pedagogia dell’infanzia, con particolare riferimento al tema della cura.
Concorrono a questo obiettivo lo studio dei testi e la frequenza delle lezioni. I testi “Filosofia della cura” e “Momenti di cura” offrono un quadro teorico e delle linee guida per la pratica centrate sul concetto di cura.
1b. Conoscere gli elementi essenziali del panorama italiano ed europeo sui servizi per la prima infanzia (0-3).
Questo obiettivo sarà raggiunto in particolare con lo studio del testo di "Come progettare al nido" e la visita presso il Centro Loris Malaguzzi dedicata all’approfondimento della pedagogia del cosiddetto “Reggio Approach”. In piattaforma, inoltre, saranno disponibili materiali aggiornati sul tema “Early Childhood Education and Care” nei Paesi dell’Unione Europea.
1c. Aver sviluppato un’adeguata comprensione delle questioni critiche riguardanti il senso dell’educazione nella fascia 0-6 anni a partire dall’analisi ed elaborazione delle proprie immagini di bambino, famiglia, apprendimento, relazioni educative nell’infanzia.
A lezione, sarà dedicato uno spazio alla discussione delle rappresentazioni e dei modelli mentali che le studentesse e gli studenti utilizzano per comprendere e interpretare il mondo dei bambini e il ruolo delle figure educative. Queste attività sono orientate a promuovere consapevolezza di come alcuni assunti radicati orientano le pratiche e a sollecitare un approccio critico rispetto a rappresentazioni cristallizzate e stereotipate di bambino, famiglia, relazione educativa, apprendimento. I testi d’esame, inoltre, supportano il raggiungimento di questo obiettivo esplicitando sempre la connessione tra modelli e pratiche e dedicando spazio al tema della formazione continua, della riflessività e della supervisione nel lavoro educativo con l’infanzia.
2a. Saper analizzare in chiave pedagogica le pratiche e i modelli educativi nei servizi per l’infanzia.
In particolare nel corso delle lezioni e nelle visite sul campo sarà dedicata particolare attenzione allo sviluppo della capacità di osservazione orientata a comprendere gli spazi, gli oggetti, i gesti delle figure educative e a leggerne e approfondirne i significati e le motivazioni in relazione a teorie e modelli educativi.
2b. Saper contestualizzare il proprio intervento educativo in relazione ai bisogni del bambino e all’ambiente in cui vive e autovalutarsi nell’esercizio della pratica educativa.
Durante le lezioni vi saranno momenti di lavoro in gruppi e discussione su casi concreti che contribuiranno a potenziare le capacità riflessive, progettuali e valutative e a mettere ciascuna e ciascuno nelle condizioni di sperimentare in uno spazio protetto e non giudicante i processi di pensiero, confronto e presa di decisione caratteristici della pratica educativa con i bambini. I casi presi in esame saranno resi disponibili anche in piattaforma per consentire a chi non frequenta ma è interessata/o di sperimentare degli spazi di riflessione sulla pratica.

Bibliografia

Modalità d'esame