Studiare
In questa sezione è possibile reperire le informazioni riguardanti l'organizzazione pratica del corso, lo svolgimento delle attività didattiche, le opportunità formative e i contatti utili durante tutto il percorso di studi, fino al conseguimento del titolo finale.
Calendario accademico
Il calendario accademico riporta le scadenze, gli adempimenti e i periodi rilevanti per la componente studentesca, personale docente e personale dell'Università. Sono inoltre indicate le festività e le chiusure ufficiali dell'Ateneo.
L’anno accademico inizia il 1° ottobre e termina il 30 settembre dell'anno successivo.
Calendario didattico
Il calendario didattico indica i periodi di svolgimento delle attività formative, di sessioni d'esami, di laurea e di chiusura per le festività.
| Periodo | Dal | Al |
|---|---|---|
| Sem. 1A | 21-set-2020 | 31-ott-2020 |
| Sem. 1B | 9-nov-2020 | 9-gen-2021 |
| Sem. 2A | 15-feb-2021 | 1-apr-2021 |
| Sem. 2B | 14-apr-2021 | 29-mag-2021 |
| Sessione | Dal | Al |
|---|---|---|
| Sessione d'esame invernale | 14-gen-2021 | 13-feb-2021 |
| Sessione d'esame estiva | 7-giu-2021 | 24-lug-2021 |
| Sessione d'esame autunnale | 23-ago-2021 | 18-set-2021 |
| Sessione | Dal | Al |
|---|---|---|
| Sessione di laurea estiva | 5-lug-2021 | 10-lug-2021 |
| Sessione di laurea autunnale | 8-nov-2021 | 13-nov-2021 |
| Sessione di laurea invernale | 28-mar-2022 | 1-apr-2022 |
| Periodo | Dal | Al |
|---|---|---|
| Festa di Ognissanti | 1-nov-2020 | 1-nov-2020 |
| Festa dell'Immacolata | 8-dic-2020 | 8-dic-2020 |
| Vacanze di Natale | 24-dic-2020 | 6-gen-2021 |
| Vacanze di Pasqua | 2-apr-2021 | 6-apr-2021 |
| Festa della liberazione | 25-apr-2021 | 25-apr-2021 |
| Festa del lavoro | 1-mag-2021 | 1-mag-2021 |
| Festa del Santo Patrono | 21-mag-2021 | 21-mag-2021 |
| Festa della Repubblica | 2-giu-2021 | 2-giu-2021 |
| Vacanze estive | 9-ago-2021 | 15-ago-2021 |
Calendario esami
Gli appelli d'esame sono gestiti dalla Unità Operativa Didattica e Studenti Scienze Umane.
Per consultazione e iscrizione agli appelli d'esame visita il sistema ESSE3.
Per problemi inerenti allo smarrimento della password di accesso ai servizi on-line si prega di rivolgersi al supporto informatico della Scuola o al servizio recupero credenziali
Per dubbi o domande leggi le risposte alle domande più frequenti F.A.Q. Iscrizione Esami
Docenti
Piano Didattico
Il piano didattico è l'elenco degli insegnamenti e delle altre attività formative che devono essere sostenute nel corso della propria carriera universitaria.
Selezionare il piano didattico in base all'anno accademico di iscrizione.
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
1° Anno
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
2° Anno
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
3° Anno
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
| Insegnamenti | Crediti | TAF | SSD |
|---|
Legenda | Tipo Attività Formativa (TAF)
TAF (Tipologia Attività Formativa) Tutti gli insegnamenti e le attività sono classificate in diversi tipi di attività formativa, indicati da una lettera.
Psicologia dei disturbi del linguaggio e dell'apprendimento (2020/2021)
Codice insegnamento
4S001300
Docente
Coordinatore
Crediti
9
Settore Scientifico Disciplinare (SSD)
M-PSI/04 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE
Lingua di erogazione
Italiano
Periodo
Sem. 2A, Sem. 2B
Obiettivi formativi
Conoscere e comprendere le problematiche di base di natura teorica, epistemologica e metodologica, relative ai processi di sviluppo tipico, a rischio e atipico del linguaggio, della comunicazione e dell’apprendimento, con particolare riferimento all'analisi delle componenti contestuali ed educative. Considerare la relazione tra fattori personali e caratteristiche del contesto (fattori familiari, sociali, culturali) per conoscere e comprendere le differenze individuali nei processi di sviluppo del linguaggio e dell'apprendimento e per individuare specifici fattori di protezione e indici di rischio precoci. Conoscere e comprendere le problematiche metodologiche in ambito psicologico, con particolare riferimento alle procedure osservative per la valutazione degli aspetti linguistico-comunicativi e dell’apprendimento e per la progettazione educativa in diversi contesti. Scegliere ed utilizzare le metodologie più adatte per la progettazione nei diversi contesti educativi, con particolare attenzione ai/alle disturbi/difficoltà di linguaggio e di apprendimento, nell’ottica della promozione di benessere e inclusione. Scegliere ed utilizzare le metodologie più adatte per la progettazione nei diversi contesti educativi, con particolare attenzione ai/alle disturbi/difficoltà di linguaggio e di apprendimento, nell’ottica della promozione di benessere e inclusione. Applicare le conoscenze acquisite per progettare in un’ottica di prevenzione e di individuazione precoce di indicatori di rischio, per favorire i processi di integrazione e partecipazione sociale, mediati in particolare dai fattori linguistico-comunicativi. Integrare le diverse conoscenze acquisite, per progettare e realizzare progetti educativi focalizzati in particolare sull'ambito linguistico-comunicativo e rivolti ai singoli, ai gruppi e/o ai servizi, per favorire la realizzazione di contesti educativi inclusivi.
Programma
1) Principali modelli teorici relativi ai processi di sviluppo del linguaggio, dell’apprendimento e della comunicazione.
2) Fattori individuali, cognitivi, relazionali, socio-emotivi, motivazionali nello sviluppo del linguaggio e dell'apprendimento del bambino
3) Prospettiva inclusiva dei disturbi dello sviluppo e in particolare dei disturbi del linguaggio e dell’apprendimento ai sensi della legge 104/92, della legge 170/2010 e della normativa sui BES del 12/2012.
4) Ritardi e disturbi del linguaggio: indicatori precoci, diagnosi differenziale e prognosi evolutiva. Procedure osservative nei contesti familiari ed educativi.
Ruolo della famiglia, degli educatori e dei clinici nella promozione e riabilitazione dello sviluppo del linguaggio.
6) Caratteristiche dei DSA e sottotipologie. Recenti normative e linee guida su diagnosi, intervento riabilitativo e progettazione educativa.
La diagnosi secondo l’approccio bio-psico-sociale.
7) Relazione tra ritardi e disturbi del linguaggio e difficoltà/disturbi di apprendimento.
8) Comunicazione e apprendimenti nella disabilità intellettiva, nei disturbi dello spettro autistico e nei disturbi dell’attenzione.
9) Elementi di progettazione educativa con interventi di rete a supporto delle famiglie e dei bambini con difficoltà e/o disturbi dello sviluppo linguistico, comunicativo e di apprendimento.
Bibliografia
| Autore | Titolo | Casa editrice | Anno | ISBN | Note |
|---|---|---|---|---|---|
| Cornoldi, C. | Le difficoltà di apprendimento a scuola (Edizione 3) | Bologna: Il mulino | 2013 | ||
| Vicari, S. & Caselli, M.C. | Neuropsicologia dell'età evolutiva | Bologna: Il Mulino | 2017 | (solo parte seconda e cap. X e XI). | |
| Zanobini, M. & Usai, M.C. | Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo (Edizione 8) | Milano: Franco Angeli | 2011 | (esclusi cap. 3, 4, 5, 11). |
Modalità d'esame
Obiettivi e contenuti:
Dimostrazione di: aver compreso i principali riferimenti teorico-metodologici nell’ambito della psicologia dello sviluppo del linguaggio e dell’apprendimento nella forma tipica e nella forma relativa alle difficoltà ed ai disturbi; essere in grado di applicare le conoscenze e le competenze ai fini della progettazione educativa in modalità inclusiva; essere in grado di esporre le proprie argomentazioni con un linguaggio adeguato, identificando ed utilizzando gli elementi concettuali e metodologici autonomamente; saper valutare in forma flessibile i casi di studio e le esperienze discusse, cogliendo il peso ed il ruolo dei fattori familiari, ambientali e individuali.
Modalità di accertamento:
Una parte scritta con quesiti aperti ed una parte di test a crocette da svolgere in un’ora di tempo.
Valutazione:
Ai quesiti aperti verrà attribuito un punteggio max 10/30.
Ai 20 test a crocetta verrà attribuito un punteggio di 1/30 ciascuno, fino a raggiungere max 20/30 che andranno a sommarsi al punteggio ottenuto nella prova scritta aperta.
Non ci sarà alcuna differenza tra studenti frequentanti e non frequentanti relativamente alla modalità d’esame.
Tipologia di Attività formativa D e F
Insegnamenti non ancora inseriti
Prospettive
Avvisi degli insegnamenti e del corso di studio
Per la comunità studentesca
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Prova Finale
La discussione dell’elaborato finale avviene alla presenza di una Commissione Istruttoria composta dal relatore del laureando ed un altro docente. La discussione può essere effettuata in presenza oppure a distanza, in base alle disposizioni del Dipartimento e alle esigenze legate all’emergenza Covid-19.
Superata la discussione dell’elaborato con la Commissione Istruttoria, la proclamazione con comunicazione del voto di laurea avverrà nel periodo indicato nel calendario didattico.
Il giorno, l'ora e le modalità di proclamazione sono resi noti con la pubblicazione del Calendario Lauree commissioni Triennali.
Possono far parte della Commissione, in soprannumero e limitatamente alla discussione degli elaborati di cui sono correlatori, anche docenti ed esperti esterni.
La Commissione di proclamazione dispone di centodieci punti; il voto minimo per il superamento della prova finale è di 66/110; al candidato che abbia ottenuto il massimo dei voti, può essere conferita all’unanimità la menzione della “lode”.
Di norma la Commissione istruttoria può proporre di attribuire fino ad un massimo di 8 punti per l’elaborato finale. Per la determinazione del voto di laurea la media dei voti d’esame è calcolata tenendo conto di tutte le prove, in qualsiasi ambito del piano di studio individuale siano inserite, che diano luogo a un voto espresso in trentesimi. Tale media è ponderata in base al numero di CFU corrispondenti a ciascuna prova. A tale media sono aggiunti fino ad un massimo di 4 punti, distribuiti nel seguente modo:
- 0,5 per ogni lode fino ad un massimo di tre punti;
- 2 punti per la partecipazione programma Erasmus;
- 1 punto per la conclusione degli studi nel periodo previsto;
- 1 punto per l’acquisizione di 40 CFU entro il primo anno di studi.
La commissione proclamatrice, visto il punteggio di base, visti i punteggi aggiuntivi, visto il punteggio attribuito dalla commissione istruttoria alla presentazione, vista la eventuale proposta di lode della commissione istruttoria attribuisce la lode se si verificano entrambe le condizioni seguenti: 1) La somma dei punteggi aggiuntivi, punteggio di base, e valutazione per la discussione risulta maggiore o uguale a 110 ; 2) La commissione istruttoria ha proposto la lode
Allegati
| Titolo | Info File |
|---|---|
Adempimenti amministrativi domanda di laurea Luglio 2022 - a.a. 2021/2022
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441 KB, 17/11/21 |
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Adempimenti amministrativi domanda di laurea novembre 2021 e Marzo 2022 - a.a. 2020/2021
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292 KB, 17/11/21 |
Elenco delle proposte di tesi e stage
| Stage | Area di ricerca |
|---|---|
| Tirocinio - Contatto fisico intergruppi | PSYCHOLOGY - PSYCHOLOGY |
| Tirocinio - Contatto fisico intergruppi | Psychology - Psychology, Applied |
| Tirocinio - Contatto fisico intergruppi | Psychology - Psychology, Social |
Tutorato per gli studenti
Tutti i docenti del Corso di Studio possono fornire una forma di tutorato volta ad orientare e assistere gli studenti lungo tutto il corso degli studi.Solitamente sono stanziati finanziamenti per l’attività di tutoraggio da parte di studenti della laurea magistrale; purtroppo per l'A.A. 2020-2021 non si è riusciti ad attivare il servizio.
Le matricole, gli studenti che si approcciano al tirocinio, gli studenti in uscita e tutti gli studenti che manifestano difficoltà nel loro percorso di studi possono contattare i docenti indicati come tutor del corso di laurea in Scienze dell'educazione:
- prof.ssa Chiara Sità (Referente del CdS)
- prof. Luigi Tronca
- prof.ssa Federica De Cordova
- prof.ssa Rosanna Cima.
Gestione carriere
Stage e Tirocini
Le ulteriori attività formative (crediti F) sono interamente coperte dall’attività di tirocinio “indiretto” (1 cfu) da svolgersi nel secondo anno e di tirocinio “diretto” (14 cfu) da svolgersi presso enti convenzionati per un numero complessivo di 15 cfu (375 ore). Chi è iscritta/o al curriculum servizi per l’infanzia è tenuta/o a svolgere il tirocinio presso nidi e servizi per la prima infanzia per almeno il 50% delle ore.Il tirocinio professionalizzante (375 ore, pari a 15 cfu), è obbligatorio sia nella sua forma diretta che indiretta.
Il tirocinio indiretto, della durata di 25 ore a frequenza obbligatoria al 75%, si svolge in Università per 20 ore e in forma di lavoro individuale per 5 ore e consiste in un accompagnamento iniziale delle/degli studenti da parte dei tutor attraverso un percorso formativo dotandoli di conoscenze e strumenti adeguati a osservare, comprendere e rielaborare criticamente l’esperienza di tirocinio nei servizi educativi e ad affrontare il tirocinio negli enti con metodo e consapevolezza. Il percorso, da attuare in gruppi da 20-25 persone sotto la supervisione di un tutor, risponde alle esigenze costantemente espresse sia dalle/dagli studenti stessi sia dalle parti sociali che dai referenti degli enti convenzionati.
Il tirocinio diretto si propone di raggiungere i seguenti obiettivi:
- fare esperienza diretta di attività professionali, che richiedono un livello di preparazione al lavoro educativo;
- approfondire in particolare il rapporto tra preparazione teorica, acquisita mediante lo studio, ed esperienza pratica, tra mondo del sapere e della cultura e mondo del lavoro e delle professioni;
Nuove Linee Guida per il tirocinio di Scienze dell'educazione.
Per altre informazioni in merito alle procedure per svolgere il tirocinio, è possibile contattare l'Ufficio Stage e Tirocini.Allegati
| Titolo | Info File |
|---|---|
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Aggiornamenti del 18 marzo 2021 - svolgimento tirocinio per studenti in zona rossa
|
302 KB, 16/07/21 |
Guide operative per lo studente
Esercitazioni Linguistiche CLA
Ulteriori servizi
I servizi e le attività di orientamento sono pensati per fornire alle future matricole gli strumenti e le informazioni che consentano loro di compiere una scelta consapevole del corso di studi universitario.