Codice insegnamento

4S006132

Docente

Daria Lucia Gabusi

Coordinatore

Daria Lucia Gabusi

Crediti

8

Lingua di erogazione

Italiano

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-PED/02 - STORIA DELLA PEDAGOGIA

Periodo

Sem. 2A, Sem. 2B

Studenti Erasmus

Non disponibile

Corsi Singoli

Non Autorizzato

Orario Lezioni Moodle Seminari 0

Obiettivi di apprendimento

A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): Conoscenza e comprensione dei processi di sviluppo, socializzazione ed educativi di bambini e bambine in contesti sociali complessi SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo studente dovrà: - Conoscere le principali tappe dell’evoluzione del pensiero pedagogico e dei principali autori che hanno segnato la storia della pedagogia, soprattutto di quelli che si sono occupati della scuola dell’infanzia; - Conoscere l’evoluzione di diverse modalità di educazione- formazione nel corso della storia; - Conoscere i principali modelli teorici di educazione della scuola dell’infanzia affermatisi nel tempo e le conseguenti pratiche educativo- didattiche; - Conoscere le caratteristiche del ruolo dell’educatore in diverse epoche; - Conoscere tecniche organizzative e valutative del contesto scolastico della scuola dell’infanzia; - Conoscere l’evolversi della considerazione dei “diversi” nel sistema scuola: dall’esclusione all’inclusione. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo studente dovrà: - Conoscere le principali tappe dell’evoluzione del pensiero pedagogico e dei principali autori che hanno segnato la storia della pedagogia, soprattutto di quelli che si sono occupati della scuola primaria; - Conoscere i principali modelli teorici di educazione nella scuola primaria affermatisi nel tempo e le conseguenti pratiche educativo- didattiche; - Conoscere l’evoluzione di diverse modalità di insegnamento apprendimento nel corso della storia; - Conoscere le caratteristiche del maestro in diverse epoche; - Conoscere tecniche organizzative e valutative del contesto scolastico della scuola primaria; - Conoscere l’evolversi della considerazione dei “diversi” nel sistema scuola: dall’esclusione all’inclusione. B) Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding): Capacità di usare le conoscenze nel campo delle scienze dell'educazione per creare contesti relazionali accoglienti e inclusivi favorevoli ai processi educativi, di socializzazione e sviluppo di bambini e bambine SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: - Essere capaci di comparare in modo critico i vari modelli educativi della scuola dell’infanzia presenti nella storia, la loro complessità e la realtà attuale; - Essere capaci di comprendere testi di carattere storico- pedagogico e di collocarli nel tempo; - Essere capaci di cogliere nell’evoluzione del pensiero pedagogico le permanenze e le assenze nel mondo attuale per fare emergere le linee di continuità che legano le varie epoche; - Essere capaci di senso storico e di approccio scientifico nella lettura del presente e di contestualizzare le varie fonti. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: - Capacità di comparare in modo critico i vari modelli educativi della scuola primaria presenti nella storia, la loro complessità e la realtà attuale; - Essere capaci di comprendere testi di carattere storico- pedagogico e di collocarli nel tempo; - Essere capaci di cogliere nell’evoluzione del pensiero pedagogico le permanenze e le assenze nel mondo attuale per fare emergere le linee di continuità che legano le varie epoche; - Essere capaci di senso storico e di approccio scientifico nella lettura del presente e di contestualizzare le varie fonti. C) Autonomia di giudizio (making judgements) SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno dimostrare: - Capacità di analizzare criticamente i modelli storici educativi e di coglierne gli aspetti positivi del passato e del presente; - Capacità di superare pregiudizi e preconcetti del presente e del passato; - Possedere la capacità di un approccio scientifico nella ricerca storico- pedagogica. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno dimostrare: - Capacità di analizzare criticamente i modelli storici educativi e di coglierne gli aspetti positivi del passato e del presente; - Capacità di superare alcuni pregiudizi e preconcetti del presente e del passato; - Avere la capacità di un approccio scientifico nella ricerca storico- pedagogica. D)Abilità comunicative (communication skills) SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: - Saper utilizzare in modo consapevole i termini/concetti specifici nella loro evoluzione storica; - Saper comporre relazioni in modo corretto dal punto di vista della ricerca storica; - Saper documentare quanto prodotto in modo preciso e pertinente. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: - Saper utilizzare in modo consapevole i termini/concetti specifici nella loro evoluzione storica; - Saper comporre relazioni in modo corretto dal punto di vista della ricerca storica; - Saper documentare quanto prodotto in modo preciso e pertinente. E) Capacità di apprendere (learning skills) SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: - Essere capaci di affrontare individualmente ricerche di carattere storico; - Di reperire fonti storiche e di saperle analizzare; - Di individuare, nei vari modelli culturali ed educativi presenti nella storia, riflessioni, metodi, esempi validi per la loro attività. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: - Essere capaci di affrontare individualmente ricerche di carattere storico; - Di reperire fonti storiche e di saperle analizzare; - Di individuare, nei vari modelli culturali ed educativi presenti nella storia, riflessioni, metodi, esempi validi per la loro attività.

Prerequisiti e nozioni di base

Si considera un prerequisito fondamentale la conoscenza della storia generale relativa ai secoli XVIII-XX: è sufficiente acquisire i contenuti di un buon manuale di storia contemporanea utilizzato nella scuola secondaria di primo grado.

Programma

Le periodizzazioni e gli ambiti nella storia della pedagogia e dell’educazione. Il Settecento: Rousseau. Tra fine Settecento e primo Ottocento: Pestalozzi; Fröbel; Infant School; Aporti; nascita e sviluppo dei modelli culturali dell'educazione e della cura dell'infanzia. Secondo Ottocento: il positivismo; lotta all'analfabetismo; nascita e sviluppo del sistema scolastico italiano; la formazione magistrale tra ’800 e ’900; Primo Novecento: attivismo pedagogico e scolastico; Montessori; Agazzi; Dewey; l’educazione dell’infanzia e della gioventù durante il fascismo; Secondo Novecento: neo-comportamentismo; cognitivismo; scuola e Costituzione: educare alla democrazia; educazione e scuola dalla Costituente agli anni ’70.

Bibliografia

Modalità didattiche

Lezioni frontali in aula. Materiali ausiliari (schemi delle lezioni in PPT; documenti e fonti per la storia della scuola; articoli e saggi di approfondimento ad accesso aperto) caricati sulla piattaforma dell’Ateneo e utilizzati per esercitazioni in aula.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L’esame finale consiste in un colloquio orale, che verte sul programma del corso.

Criteri di valutazione

I parametri della valutazione sono: conoscenza dei contenuti del corso; livello di approfondimento; chiarezza e correttezza espositiva; utilizzo del lessico specifico; capacità di effettuare collegamenti; capacità di rielaborare e applicare i contenuti e le competenze appresi.

Criteri di composizione del voto finale

Il voto finale (in trentesimi) si ricava dalla media ottenuta valutando i parametri

Lingua dell'esame

italiano

Sustainable Development Goals - SDGs

Questa iniziativa contribuisce al perseguimento degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda 2030 dell'ONU.
Maggiori informazioni su www.univr.it/sostenibilita