Obiettivi di apprendimento

A) Conoscenza e capacità di comprensione SCUOLA DELL'INFANZIA: Al temine del corso lo studente dovrà -
conoscere le caratteristiche del sistema formativo relativo alla Scuola dell’Infanzia; -
conoscere i passaggi necessari a sviluppare un progetto educativo per la fascia 3-6 anni; -
conoscere i principali modelli teorici riguardo alla programmazione curriculare e alla valutazione degli apprendimenti per la fascia d’età 3-6 anni SCUOLA PRIMARIA: Al temine del corso lo studente dovrà: -
conoscere le caratteristiche del sistema formativo relativo alla Scuola Primaria; -
conoscere i passaggi necessari a sviluppare un progetto educativo e formativo per la fascia della scolarizzazione primaria; -
conosce i principali modelli teorici riguardo alla programmazione curriculare e alla valutazione degli apprendimenti per la fascia della scolarizzazione primaria. B) Conoscenza e capacità di comprensione applicata SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso lo studente dovrà saper: -
progettare e gestire contesti di apprendimento per la fascia 3-6 anni definendone obiettivi educativi, prerequisiti, metodologie didattiche; -
è in grado di scegliere quali strumenti sono più adeguati a valutare gli apprendimenti nella fascia prescolare; -
essere in grado di comprendere quando i suoi interventi si rivelano inefficaci e sapere come in quali tempi modificarli; -
favorire la riorganizzazione dei contesti educativi e didattici. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso lo studente dovrà sapere: -
progettare e gestire contesti di apprendimento per la fascia 3-6 anni definendone obiettivi educativi, prerequisiti, metodologie didattiche; -
è in grado di scegliere quali strumenti sono più adeguati a valutare gli apprendimenti nella fascia prescolare; -
essere in grado di comprendere quando i suoi interventi si rivelano inefficaci e sapere come in quali tempi modificarli; -
favorire la riorganizzazione dei contesti educativi e didattici. C) Autonomia di giudizio SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito •
la capacità di analizzare criticamente gli interventi educativi progettati, individuandone punti di miglioramento e potenzialità; •
la capacità di auto-valutare le proprie competenze educative, definendo i propri punti di miglioramento. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti avranno acquisito •
la capacità di analizzare criticamente gli interventi educativi e formativi progettati, individuandone punti di miglioramento e potenzialità; •
la capacità di auto-valutare le proprie competenze educative e didattiche, definendo i propri punti di miglioramento. D) Abilità comunicative SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: •
saper utilizzare in modo consapevole i termini specifici relativi alla programmazione curricolare e alla valutazione delle competenze; •
saper comunicare ai colleghi la propria scelta curricolare e sapersi confrontare in modo costruttivo con le visioni altrui; •
saper comunicare ai genitori e ai contesti extra-scolastici le proprie scelte curricolari; •
acquisire competenze di documentazione degli interventi e delle attività didattiche. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: •
saper utilizzare in modo consapevole i termini specifici relativi alla programmazione curricolare e alla valutazione delle competenze; •
saper comunicare ai colleghi la propria scelta curricolare e sapersi confrontare in modo costruttivo con le visioni altrui; •
saper comunicare ai genitori e ai contesti extra-scolastici le proprie scelte curricolari; •
acquisire competenze di documentazione degli interventi e delle attività didattiche. E) Capacità di apprendere SCUOLA DELL'INFANZIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: •
saper analizzare le diverse tipologie progettuali al fine di incontrare le esigenze dei diversi stili di apprendimento; •
essere in grado di reperire fonti necessarie a sviluppare modalità progettuali efficaci. SCUOLA PRIMARIA: Al termine del corso gli studenti dovranno: •
saper analizzare le diverse tipologie progettuali al fine di incontrare le esigenze dei diversi stili di apprendimento; •
essere in grado di reperire fonti necessarie a sviluppare modalità progettuali efficaci.