Codice insegnamento

4S007524

Docente

Maria Renata Zanchin

Coordinatore

Maria Renata Zanchin

Crediti

6

Lingua di erogazione

Italiano

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-PED/03 - DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE

Periodo

Sem. 1A dal 23 set 2024 al 31 ott 2024.

Corsi Singoli

Autorizzato

Orario Lezioni Moodle Seminari 0

Obiettivi di apprendimento

La Didattica generale si occupa dei criteri e delle linee generali della pratica educativa.
Conoscenza e comprensione: Conoscenza dei principali problemi connessi alla teoria e alla pratica dell’insegnamento
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Capacità di inquadrare adeguatamente la riflessione pedagogica e le sue principali declinazioni pratiche

Prerequisiti e nozioni di base

Cura delle abilità relazionali e comunicative nella propria vita quotidiana sostenuta da attività di riflessione personale.
Basilari conoscenze inerenti la pedagogia (correlazione con la filosofia, valore dell’atto educativo nella relazione umana) e la psicologia dello sviluppo (caratteristiche essenziali delle fasi dello sviluppo per J. Piaget).

Programma

- La scuola come sistema nella relazione con l'extra-scuola.
- Il contesto sociale e normativo nazionale e europeo.
- Il curricolo verticale e la continuità.
- Lo studente e la centralità dei processi di apprendimento: presupposti psico-pedagogici della didattica learner centered; l'apprendimento significativo e situato e le competenze della persona, l’apprendimento oltre le componenti cognitive: aspetti motivazionali, relazionali, meta-cognitivi; l'apprendimento in rete e le tecnologie.
- La valutazione autentica, formativa e i suoi strumenti, l'autovalutazione degli studenti.
- La progettazione dell'ambiente di apprendimento": la classe come comunità inclusiva, strategie didattiche per apprendimenti significativi; che cos'è una "lezione"?; compiti autentici/di realtà e loro organizzazione in Unità di Apprendimento; dall'esperienza della "didattica a distanza" alla didattica blended: le risorse delle tecnologie e del web; l’apprendimento come esercizio di cittadinanza, il contributo della filosofia all’educazione civica.
- Il valore formativo delle discipline. Il valore formativo della filosofia e il suo rapporto con la pedagogia e con la psicologia. La filosofia per una etica che vada oltre l'umano, per la sostenibilità ambientale oltre che sociale, nella prospettiva dell'Agenda 2030.
- La professionalità docente: ricerca-azione, riflessività, documentazione; aspetti organizzativi e cooperativi della progettazione e dell’azione didattica, relazioni interne (consiglio di classe, dipartimento, collegio docenti) ed esterne all’Istituto (associazioni ed enti del territorio).

Bibliografia

Modalità didattiche

La "lezione" sarà intesa e organizzata in coerenza con il significato che ad essa viene attribuita in questo Sillabo: verrà dunque articolata in momenti informativi, momenti di interazione docente / studenti e brevi attività laboratoriali - progettuali sulle quali riflettere, ricollegandole alla teoria.

Modalità di verifica dell'apprendimento

La valutazione degli apprendimenti avverrà attraverso:
1 il PORTFOLIO PERSONALE del corsista costituito dalle seguenti attività in itinere (fino a 10 punti):
A. Produzione di una Unità di Apprendimento in cooperative learning. Punteggio: fino a 4 punti.
B. Testo scritto individuale di riflessione personale sulla progettazione dell'Unità di apprendimento. Punteggio: fino a 6 punti.
2 Il COLLOQUIO ORALE (fino a 20 punti) costituito da: A. Risposta che evidenzia la capacità di ricostruire il lavoro svolto, descrivere il contributo dato al lavoro di gruppo,
collegare le teorie apprese nel percorso con la pratica della progettazione didattica. Punteggio: fino a 4 punti.
B. Risposta ad una domanda di comprensione su un argomento affrontato dai testi in bibliografia e
risposta ad una domanda di comprensione su un argomento
affrontato nelle lezioni del corso (slide e allegati) Punteggio: fino a 10 punti.
C. Risposta ad una domanda di comprensione su una delle seguenti tematiche: Raccomandazioni, Quadri  europei, Certificazioni nazionali delle competenze. Punteggio: fino a 6 punti.

Criteri di valutazione

1. VALUTAZIONE DEL PORTFOLIO PERSONALE
A. Unità di apprendimento prodotta in aula in gruppi di cooperative learning.
Criteri per la valutazione formativa dei processi sviluppati durante la progettazione:
cooperazione nel gruppo di lavoro;
progettazione di percorsi operativi.
Criteri per la valutazione del prodotto:
qualità della formulazione del compito da assegnare agli
allievi e del piano di lavoro didattico, pertinenza delle
evidenze valutative scelte.
B. Riflessione personale sulla unità di apprendimento prodotta.
Criteri per la valutazione di prodotto:
illustrazione della funzione didattica dell’unità di
apprendimento (evidenziandone vantaggi e possibili limiti), descrizione del format utilizzato,
riflessione sull’approccio valutativo e indicazioni sugli
strumenti valutativi utili;
esposizione;
rielaborazione delle conoscenze.
2. VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ORALE
I criteri valutativi delle risposte fornite alle domande del colloquio orale saranno i seguenti:
completezza;
esposizione;
organizzazione delle conoscenze;
capacità di analisi critica.
 

Criteri di composizione del voto finale

PORTFOLIO PERSONALE
fino a 10 punti così suddivisi
produzione di Unità di Apprendimento: fino a 4 punti;
riflessione personale sulla UdA: Fino a 6  punti.
COLLOQUIO ORALE
fino a 20 punti così suddivisi
risposta ad una domanda di riflessione sulla capacità di ricostruire il lavoro svolto, descrivere il contributo dato al lavoro di gruppo, collegare le teorie apprese nel percorso con la pratica della progettazione didattica. Punteggio: fino a 4 punti;
risposta ad una domanda di comprensione su un argomento affrontato dai testi in bibliografia e risposta ad una domanda di comprensione su un argomento affrontato nelle lezioni del corso (slide e allegati) Punteggio: fino a 10 punti.;
risposta ad una domanda di comprensione su una delle seguenti tematiche: Raccomandazioni, Quadri  europei, Certificazioni nazionali delle competenze per la scuola secondaria di secondo grado: fino a 6 punti.

Lingua dell'esame

Italiano

Sustainable Development Goals - SDGs

Questa iniziativa contribuisce al perseguimento degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda 2030 dell'ONU.
Maggiori informazioni su www.univr.it/sostenibilita