Codice insegnamento

4S007530

Docente

Federica Valbusa

Coordinatore

Federica Valbusa

Crediti

6

Lingua di erogazione

Italiano

Settore Scientifico Disciplinare (SSD)

M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

Periodo

Sem. 2B dal 7 apr 2025 al 24 mag 2025.

Corsi Singoli

Autorizzato

Orario Lezioni Moodle Seminari 0

Obiettivi di apprendimento

Una teoria dell’educazione esprime una concezione della fioritura umana e dei modi attraverso cui essa può essere promossa; coerentemente, orienta la progettazione di esperienze educative finalizzate allo sviluppo delle diverse dimensioni esistentive della persona. La teoria dell'educazione approfondita dal corso è quella socratica, che intende l'educazione come pratica di cura: secondo tale concezione, compito dell'educatore è sollecitare l'altro ad aver cura di sé. Conoscenza e comprensione: Alla fine del corso, gli studenti e le studentesse dovranno conoscere le teorie dell’educazione che, dall’antichità ai giorni nostri, sviluppano la concezione dell’educazione come pratica di cura; dovranno inoltre aver compreso come si qualificano le esperienze educative progettate a partire da tali teorie. Gli studenti e le studentesse dovranno conoscere quali sono le principali questioni sollevate da una riflessione teorica sull’insegnamento e sull’educazione, quali sono i principali problemi che emergono al giorno d’oggi nei contesti educativi e quali sono le principali sfide con cui deve confrontarsi la pratica didattica. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Alla fine del corso, gli studenti e le studentesse dovranno saper inquadrare adeguatamente la riflessione pedagogica, con il riferimento alle principali teorie dell’educazione approfondite durante le lezioni, e le sue principali declinazioni pratiche, con riferimento a progetti educativi e didattici realizzati nelle scuole. Autonomia di giudizio: Alla fine del corso, gli studenti e le studentesse dovranno aver sviluppato: - la capacità di individuare e indagare criticamente i bisogni educativi della contemporaneità; - la capacità di valutare criticamente le pratiche educative e didattiche sapendo riconoscere quali sono le prospettive teoriche che ne orientano la progettazione; - la capacità di indagare criticamente la coerenza fra le esperienze educative e le concezioni teoriche a cui esse esplicitamente si ispirano.

Prerequisiti e nozioni di base

Nessuno.

Programma

Durante il corso verranno approfonditi i principi fondamentali della filosofia della cura, come orizzonte a partire da cui pensare una teoria dell’educazione etica e una teoria dell’educazione affettiva.
In particolare verranno trattati i seguenti temi:
- primarietà ontologica della cura
- indagine fenomenologica della cura: essenza generale-formale ed essenza del concreto
- le virtù della cura
- i modi dell'esserci con cura
- educazione come pratica di cura
- le principali teorie dell'educazione etica nel panorama internazionale: character education, cognitive-developmental approach
- educare alle virtù: concezione socratica e concezione aristotelica
- il progetto MelArete: teoria e pratica dell'educazione all'etica delle virtù secondo il principio di cura
-la concezione cognitiva dei vissuti affettivi
-educazione affettiva e autocomprensione affettiva
-il SEL: social-emotional learning
-il progetto “L’orto delle emozioni”: un’esperienza educativa e di ricerca sulla promozione dell’autocomprensione affettiva nella scuola primaria
-La dimensione affettiva nella "Divina Commedia"
Testi di riferimento:
-Valbusa, F. e Mortari, L. (2017). L’orto delle emozioni. Milano: FrancoAngeli (AD ESCLUSIONE DEL CAP. 6 e DEL CAP. 7)
- Mortari, L. (2019). MelArete. Vol. 1: Cura etica virtù. Milano: Vita e pensiero.
- Valbusa, F. & Mortari, L. (2021). Fenomenologia della vita affettiva nella Divina Commedia (pp. 295-323). In L. Mortari e F. Valbusa (a cura di), Il sentire che noi siamo. Teorie sulla vita affettiva. Roma: Carocci.
-Un altro saggio a scelta dal libro L. Mortari e F. Valbusa (a cura di), Il sentire che noi siamo. Teorie sulla vita affettiva. Roma: Carocci.

Bibliografia

Modalità didattiche

Saranno previste lezioni frontali, intervallate da conversazioni socratiche ed esercizi di scrittura riflessiva.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L'esame sarà scritto (8 domande aperte, con spazio di risposta predefinito). Le domande per frequentanti e non frequentanti saranno diverse, in ragione del diverso percorso formativo seguito. Le domande previste per i frequentanti terranno infatti conto delle esercitazioni riflessive previste a lezione.

Criteri di valutazione

Si valuteranno la capacità di rielaborazione approfondita e critica dei contenuti presentati durante il corso, e la comprensione dei concetti fondamentali presenti nei testi di riferimento.

Criteri di composizione del voto finale

Il voto sarà in trentesimi.

Lingua dell'esame

Italiano.